心理教育学生健康成长不可或缺的内容□赵亮

◎编者按：

近年来，校园中不该发生的悲剧令人震惊，人们在痛心之余开始把目光聚集到学生的心理问题上。中国疾控中心一项针对大学生的调查统计显示：全国大学生中，约10%-25.4%的大学生有心理问题。高达25.4%的人有焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等心理障碍。这不能不让人警醒！在大力发展素质教育的今天，学生的心理素质到底怎么了。人们是否该反思，我们在学生心理教育方面存在哪些问题？如何让校园成为学生的心之乐园，给学生一个健康成长的环境。

心理教育   许多学校亟待改进

当前，宿州市中小学心理健康教育存在的问题：

●缺少专业教师。大部分学校开展心理健康教育凭借的是经验，科学性和规范性较差。教师多是半路出家，对心理学知识尤其是心理健康教育的理论与实践都缺乏必要的了解和掌握，而且在今后相当长的一段时间内，这部分教师仍将是心理健康教育工作的主力。这是制约学校心理健康教育质量难以很快提高的重要因素。

●德育化倾向严重。这方面主要表现在两方面：一是由于对心理健康教育定位不当，认为学校的德育包含了心育，没有正确区分德育和心育之间的界限。二是把心育划归在德育管理机构，并错误地认为其教育对象就应当是“后进生”和“问题学生”。事实上，心理健康教育是一种全面性的教育，教育的对象是全体学生。

●家校分离普遍。孩子心理问题，特别是学习心理问题，一方面来自本身，另一方面也来自于家长对他施加的压力。所以心理健康教育有必要向家长提供教育孩子的方法，这样才能更好地实施家校合作的心理健康教育了。

此外，还存在把心理健康教育学科化、知识化的倾向，简单地向学生灌输有关的名词、概念和原理；还有过分推崇不合适的心理测验现象等等。

心理教育   促进学生健康成长

马鞍山市二中是安徽省第一所省级示范高中，也是安徽省最早开展心理健康教育的，他们起步于上世纪80年代，发展于90年代，现在已形成以“让学生拥有健康的心灵”为育人理念，以预防和发展教育为主导思想，能在学校、家庭和社区中深入开展未成年人心理健康教育，逐步构筑了独具特色的心理健康教育模式。笔者曾在该校挂职，了解他们开展心理健康教育的一些经验，借他山之石，笔者浅谈一下如何促进宿州市心理健康教育的发展。

●开展心理教师培训 。可由学校出资，选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级专业培训，特别是到大学培训，实行“先培训，后上岗”，逐步建立一支成熟心理健康教育的骨干教师队伍。

●构建教育网络。学校心理健康教育内容要渗透于教育、教学和管理的各个环节中，通过多种形式挖掘心理健康教育资源，培养学生良好心理素质，帮助他们逐步完善人格、优化个性。学校要积极构建学校、家庭、社会一体化心理健康教育网络，通过家长学校，举行心理健康教育的专题讲座，使家长获取更多的心理教育知识，掌握更科学的心理教育方法。

●进行校际合作 。心理健康教育虽然要立足校本，有针对性地开展工作，但在起步相对较晚的情况下，见效快的措施是吸纳它校的有效经验，以先进研究成果来发展自己特色的心理健康教育工作。目前宿州市已有学校进行了有关课题的研究，要加强校际间的横向联系，共享心理健康教育的优势资源；还要积极开展心理健康的课程研究工作，特别是依托有关高校，广泛进行心理健康的应用性课题研究，以解决教育过程中出现的新情况新难题。

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