落实课改：宿州二中听唱新翻杨柳枝

(上接第1版)

高三（17）班学生叶啸尘说：“作为加强班，校方从实际出发，给予了我们更多的关怀和帮助。校领导时时关注我：早晚自习，甚至上课时间，也常在我班窗前驻足，查看我班‘最新动态\’；有几次班会课，也莅临我班。这种亲切的管理方式 ，平等的思想交流，让我们看清了自己的位置、明确了自己的目标、掌握了适当的学习方法，铆足了学习劲头，从而更快更好地提高了学习效率。如今即将走出校门，我们都已具备了较高的素质。这与学校的特殊管理是密不可分的。”

这是宿州二中针对学生差距较大的事实而采取的审时度势的改革。宿州二中还根据本校学生的实际情况和学生未来发展的需要高屋建瓴地开设了一些具有特色的校本课程、选修课程等。这些为学生量身打造的各种课程让学生都能找到一条属于自己的道路，去实现自我的价值。

的确，很多时候，“因材施教”的理念虽被很高调地举起，但却很无奈地成了一个形式主义的口号。但在宿州二中，处处都埋下了因材施教的种子，处处都散发着因材施教的芬芳，处处都会结出因材施教的硕果。在二中这块土壤上，幼苗也会成为参天大树！

为有源头活水来之厚积薄发

一代宗师梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

笔者认为，中学也是如此。

“一群好老师才能托起一所好学校”在当今已经形成共识，宿州二中以建设一所有鲜明特色、研究型、标准化高中为目标，构建“身体好、心态好、专业发展好”的教职工队伍，

坚持科研兴校，培育源头活水，努力把教师从职业化引领到专业化发展。

在研究中前行，在反思中发展。宿州二中新课改实施以来，在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，大力开发校本课程，培养学生综合实践能力，做到“四个坚持”：一是坚持课改新理念引领学校发展。二是坚持用教学研究引领课堂教学。新课程改革以来，针对存在的问题，学校不断进行反思，以有效的制度引领教师发展，激发和调动教师参与教科研的积极性，激活学校可持续发展的内驱力，使广大教师由被动教研变主动教研。学校承担国家、省、市教科研课题共38项，编辑了20多种校本教材，形成了浓厚的科研氛围。三是坚持用教学研究引领教师专业发展。学校连续三年派出骨干教师及班主任380人分三批赴北师大、南师大、华师大进行高级研修并取得了很好的效果。学校还以宿州市物理、生物教科研基地为依托，激活教研一池春水。此外，学校还为有能力、善钻研的“研究型”教师搭建专业成长的平台，有力地促进了他们专业发展。四是坚持用良好的评价机制助推新课改。宿州二中认真组织实施综合素质评价，完善实施办法，注重过程管理，完善评价程序，推进综合素质评价工作有序进行，保证了评价的真实性、严肃性、科学性，在实践中综合素质评价以年级组为主，利用学生综合素质手册，建立以学生、教师、家长共同参与的多元评价体系。省教育厅基础教育课程改革实施情况调研组在宿州二中调研时给予较高评价。

宿州二中先后荣获安徽省教育系统先进集体、安徽省文明单位、全国“十一五”教育科研先进集体、全国科研兴教示范单位、全国“十二五”规划重点课题科研单位、中国教育学会“现代学校联盟计划”实验学校、全国特色教育示范单位、安徽省科技创新示范校等荣誉，并多次受到市政府、市教育局、市教科所通报表彰和嘉奖，学校现为宿州市首批课改样板校。

日前，宿州二中被安徽省授予“安徽省基础教育课程改革先进单位”荣誉称号，在市教育局组织的全市第二届教育科研优秀成果评选活动中，宿州二中获奖总数位居全市首位。

今年，宿州二中成功举办了皖北协作区年会，高质量地命制了皖北联考试卷，成功举行了教学成果展示暨苏皖名师同课异构高端学术研讨会，这些对于提升教师的专业发展水平有着重要意义。学校在取得成绩的基础上，将进一步致力于建设研究型标准化学校，以德立校，寓研于教，寓乐于学；积极引领学校学生社团发展，努力办好适合每一个学生的教育，提升学生的显能和潜能；积极拓宽办学模式，在成功办好珍珠班的基础上，经安徽省教育厅批准，今年将招生国际班，面向世界，开阔视野，广育英才，为更多学子出国深造搭建良好平台，积极推动新课改向纵深发展。

天生我材必有用之“艺”彩纷呈

你相不相信：在高考的学习重压下，学生照样可以轻松地畅享艺海，尽情地奔跑球场，痛快地远足拉练？

宿州二中告诉你：你可以大胆地想象，你可以毫不犹豫地相信！

已被上海音乐学院录取的王子晔告诉你：“我是宿州二中2011届高三（12）班的学生，三年前我也曾怀疑过，升学压力如大山般压在每一个人的心头，这样的我们，自顾且不暇，何谈怀天下？很快，我的顾虑便被打消。艺术节、话剧社文学社等社团活动、 百里拉练等……各种形式的交流活动，丰富多彩的校园生活让人甚至无法相信这是置身在一个高中的校园。三年，学校在发展中进步，各类活动的开展也走向了更加成熟与完善，而我，也从一位站在宣传海报前踌蹰满志的青涩少年，走进了学生会，期间，我获得了全国钢琴大赛二等奖，并顺利通过上海音乐学院的考试。”

他只是宿州二中多元智能教育观念下的丰硕果实中的一枚，只是二中“艺”彩纷呈的花园里俏丽绽放的其中的一朵。

据不完全统计，宿州二中2012届高三学生在创新大赛中获省市级奖项35人，因各方面的突出才华而被保送的学生5人。信息学竞赛截至今年获得省级奖项35人。

对于上述现象，高三年级部张立勇主任自豪地说：“宿州二中丰富多彩的活动正是对新课改精神具体而有效的落实。二中有条件为学生提供施展才华的舞台，努力使每个学生在活动中都能绽放光彩。并不断挖掘他们所具有的潜能，使其个性而全面地发展，迅速找到自己的用武之地。”

对于宿州二中百花齐放的校园氛围，2012年被保送到浙大的王靖寒这样说：“我认为二中是包容的、博大的，她给我们提供了宽广的平台来施展自己的才华，同时多角度全方面地提升了个人的能力，使我们在学校中得到了课堂学习之外的灵动与创造，使我们获得了成绩与能力的双丰收。”

是什么让宿州二中的校园多姿多彩，又是什么让宿州二中的学子能各显神通？社会各界一致认为这得益于二中发展的理念和育人氛围：“宿州二中的办学特色是培育潜能与显能并重的学生，显能体现在学习成绩、实践能力上，潜能体现在综合素质、可持续发展方面。校园加强管理，这是为了学生的人身安全，但绝不能因此而封闭学生的思想力和创造力，否则就会压制学生身心的健康发展。”

尤其今年宿州二中碧柳书画社的成立，将以拓展学校美育特色为根本出发点，以陶冶学生情操，提高综合素质为目标，为学生提供了更广阔的书画艺术交流与提高的平台。学生社团活动、艺术活动虽然不能为高考直接加分，但它能为学生的人生加分。

有人说，高考是千军万马挤独木桥，高考是一张试卷定终身，高考是惟分是录；而笔者要说，在宿州二中，条条大路都能到罗马；在宿州二中国际班、竞赛生看来，完全可以对高考say  goodbye。

两山排闼送青来之德才兼备

你会不会在拿到录取通知书时迷失追求？

你有没有思考过：步入大学殿堂的学子离人才还有多远？

请看：

王倩文  被亚洲排名第二的新加坡国立大学录取。

叶啸尘  全国青少年信息学奥林匹克联赛（安徽赛区）一等奖，被保送到浙江大学。

桂长亮  全国青少年信息学奥林匹克联赛（安徽赛区）一等奖， 被保送到武汉大学。

胡静   中考入校时总分名次全市354名，中考名次埇桥区117名，全国青少年信息学奥林匹克联赛（安徽赛区）一等奖，被保送到浙江大学。

王靖寒  中考入校时总分名次全市2289名，中考名次埇桥区602名，全国青少年信息学奥林匹克联赛（安徽赛区）一等奖 ，被保送到浙江大学。

耿海浪  中考入校时总分名次全市2107名，中考名次埇桥区555名， 全国青少年信息学奥林匹克联赛（安徽赛区）一等奖，被保送到同济大学。

……

这些学生在学科上无疑取得了骄人的成绩，可以说，是宿州二中三年的高中生活使他们具备了英才的素质。他们将迈进令人羡慕的名牌大学进行深造，但他们没有把竞赛当成升学的敲门砖和捷径，而是把竞赛的选择建立在人生的选择之上，他们无一例外地选择了自己参加竞赛的相关专业，并都打算为自己的理想奋斗终身。

究其原因，是他们选择的背后都有一颗献身科学、报效祖国的雄心，都有一种宁静致远，淡泊明志的高尚人格。

他们不是象牙塔内只读圣贤书的迂腐者，更不是追求黄金屋和颜如玉的功利者。他们是21世纪所需求的德才兼备的高素质人才。二中人对学生进行知识传授的同时，兼以人格引领、心灵升华的道德教育是一以贯之的。正如高三（ 4）班胡静同学所说的：“在二中攀登求索的路上，我们不仅丰富了知识，开拓了视野，同时，信心、孝心、爱心、协作意识和责任意识也急剧增强；三年来，我们在拼搏中前进，在感动中成长。”

司马光在《资治通鉴》中说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，德与才历来都是相辅相成的，都是人之为人才必不可少的素养。宿州二中一直把德育建设作为课改的重要内容，放在学校工作的突出位置来抓。上至校长，下至普通老师，都能凝心聚力、以身作则地做好每一件事，对学生的道德教育不但言传，更重身教。在这种环境感染下，二中的男生具备了绅士的风度，女生则怀有淑女的典雅。

在当下，社会的一些不良之气开始蔓延至学校，不少学生虽有过人之才，可是缺乏奉献精神和责任意识，视功利为目标。但宿州二中的学生，始终都能将“诚以正心，堂堂正正做人；学以至真，认认真真做事 ”的校训作为至高无上的追求；在学校积极发挥道德讲堂作用的影响下，始终都能坚守奉献青春、服务社会的信念。因为他们的心中早已深深烙上了“ 二中人”的烙印。

邵超

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