立足教材 读写结合

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”教师在阅读教学中，必须深入挖掘教材，要依据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。这样能以读促写，以写促读，把读和写紧密结合起来，有利于提高学生的写作能力。如何抓住读写结合点，进行写作训练呢？

1、读写结合，先从课文的仿写做起

所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。三年级学生刚开始习作，借助范文指导学生仿写，让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，能激发学生的写作兴趣，提高写作的能力。

例如：教学《赵州桥》中的第二、三自然段，这两段描述了赵州桥的特点。第二段写雄伟坚固，第三段写美观。课上我让学生说说作者是怎样围绕雄伟展开写的？初步认识总分式的构段方式，那第三段也是这样的构段方式吗？学生马上找到这一句：这座桥不但坚固，而且美观。这句话在文中起到承上启下的作用，我们称为过渡句，显然第三段围绕美观来写，也是运用了这样的方法。这样在指导学生理解课文构段方式基础上，引导学生说说我们身边熟知的建筑丰收门和铜陵长江大桥，作为小练笔写下来。

这样联系生活实际，让同学们写看得见，摸得着的东西，学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。

2、读写结合，依据课文续写

依据原文进行创造性的续写，对于发展孩子的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都具有很大的帮助。《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。课文要求学生展开想象，续编故事，旨在培养学生的想象能力。可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。如，想象蜘蛛继续开店，可以引导学生依据童话结构反复的特点来续编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样？既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

3、读写结合，勤于练习

“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”勤写勤练，才能练出好的作文。只有经常动笔，反复推敲，不断探索，才能从不会写到会写；从不愿写到想写。语文课上，我让孩子们准备一本练习本，随时练习写句子，写片段。课下多鼓励孩子们写日记，养成用笔记录生活的好习惯。在学习了修改作文后，我还定期让学生进行自我修改。让学生在写的过程中，及时发现阅读中的不足，不断提高观察能力和分析能力，从而提高孩子的写作能力。

综上所述，只要教师在阅读教学中精心设计，创设情境，多给学生练习的空间，把读与写有效地结合起来，相信同学们一定会从读中悟出写作的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

市爱国小学教师 黄万芬

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