一位小学生问：雅安和四川有什么关系？芜湖市部分小学轻视技能课教学令人担忧

□本报记者 吴小兵

最近雅安发生地震，新闻里面经常提到四川，芜湖某小学一位五年级男生感觉奇怪，问妈妈：“雅安和四川有什么关系？”无独有偶，前不久某小学组织六年级小学生去南京春游，一位女生回家问爸爸：“老师说南京是省会，可你不是说安徽省会是合肥吗？”

这是芜湖一位学生家长最近耳闻目睹的两个发生在他身边的真实故事，感慨之余他致函本报“党报热线”：“如今小学教学存在严重重主课轻副课的现象，许多孩子语数英已经赶上以前初中生的水平，可历史地理、自然科学以及品德修养等方面的许多常识却严重缺乏！”

这位家长在来函中介绍，他的孩子在芜湖一所名牌小学读六年级，除了语文、数学和英语三门“主课”，学校也开设了科学、品德生活、综合实践、健康教育等“副课”。他说：“这些副课如果学校加以重视，不仅可以为孩子今后学好中学新增课程打下良好的基础，对孩子知识、修养和学习领悟力的提高也会很有帮助。”遗憾的是，由于受到应试教育思想的影响，相对于三门“主课”，这些“副课”没有得到学校应有的重视。一方面，这些“副课”往往没有专职老师，通常都是由教“主课”的老师代劳；另一方面，上“主课”的老师也不重视这些“副课”的教学，常常擅自将上“副课”的时间改上主课，以提高学生“主课”的学习成绩。据这位家长介绍，由于“副课”形同虚设，一学期下来学生几乎没有翻看过那些教材，只是在“主课”考试的时候拿这些“副课”的课本当垫子使用。每到期末考试，“副课”考试不仅是开卷，而且“副课”老师往往都是直接把答案写在黑板上让学生直接抄在试卷上！

针对学生家长提出的问题，长期从事小学教学和管理工作的芜湖市教育专家梁青山承认类似的情况在一些小学不同程度地存在着，应该引起教育主管部门和学校管理部门的高度重视。他说：“小学教学不应该有主课和副课之分，那些所谓的副课应该统称技能课，语数英也许教给学生的是成绩，而技能课教给学生的是知识素养和综合素质，让孩子学好技能课是贯彻党的教育方针的需要，是孩子全面发展的需要。”

据梁青山分析，一些小学的“主课”老师通常一周的课时有限，为了保证工作量，一些学校就安排这些“主课”老师兼任技能课的老师，这就给一些“主课”老师占用技能课上主课以“可趁之机”。要防止这种现象，学校应该避免让“主课”老师兼任本班技能课老师。同时，教育主管部门和学校管理部门应该加大对技能课教学的考核，只要考核标准严格了，监管到位了，恐怕就不会有谁再敢经常让小学的技能课形同虚设了。（本栏目欢迎提供新闻线索，一经采用，即付稿酬。）

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