教师坐班，有利还是有弊？

芜湖市弋江区教育局日前发出通知，要求从今年9月1日起，全区公办中小学校和幼儿园教职工一律实行坐班制，实施公办中小学校和幼儿园教职员工“全员坐班制”。据了解，弋江区此举在全市尚属首创。此前，坐班制一直在芜湖市公办小学实行，但对于初中教师来说还是“新鲜事物”（芜湖市公办高中阶段学校为市教育局直属）。通知发出后相关各方有何反响，记者这两天进行了采访。

教育局：实行坐班是对教育风气的思考

为何实施全区公办中小学幼儿园教师“坐班制”这项新政？弋江区教育局负责人表示，目的是消除教育系统目前存在的一些弊端。

她说，目前在学校管理上，全区各校的办法出入较大，特别是九年一贯制学校的增多，小学部老师坐班，中学部教师不坐班，同校老师“待遇不同”导致不同学段教师的心理不平衡。实行全员坐班制，可以有效解决这一问题。

目前中小学校的教研风气有待进一步改善，教师队伍中的确存在一些对工作不负责任、被动工作的人。还有部分教师在课外搞家教、经商、炒股等活动，难以安下心来好好教书，虽然为数不多，但给学校管理带来很大挑战。实行坐班制，有利于推进教育系统行风建设和提高教师职业道德修养。

在谈到坐班制可能带来的好处时，该负责人一口气列出了多条：首先实行教师坐班制，有利于学校对教师队伍进行管理；其次，有利于班主任对班级实行全程管理，随时掌握班级动态；第三，有利于学生在课后向任课教师请教问题，满足学生的学习需求；第四，有利于学生家长随时与任课教师交流、沟通；第五，有利于教师之间随时交流教育教学过程中的经验与体会，有利于教师全面了解学校工作。

在记者谈到实行坐班制会不会遭到部分教师的“抵触”时，该负责人坦言，肯定会遇上或大或小的阻力，但办人民满意教育的要求、学校教育教学质量的提升、学校安全管理的重大责任，都要求我们的教师一心扑在岗位上，更何况，公务员、其他事业单位职工都实行坐班制，公办中小学教师作为事业编制人员、作为财政负担人员，对于坐班制，遵照执行也应该是“本分”。

赞同者：学校教育特性决定坐班有必要

就弋江区教育局推出的教师坐班新政，记者采访了该区和其他区的一些中小学校负责人和教师。

在弋江区区属的市二十四中学，学校负责人告诉记者，作为初中学校，长期以来，除了学校行政人员，教师是不实行坐班制的。他坦言，实施伊始，肯定有不少老师不适应，这也是可以理解的。但教师坐班，的确有它的好处：可保障师师之间、师生之间的交往，宜于突发事件的处理。对学生来说，需要科任教师密切关注，以全面提升学生的素质；对一门学科来说，同科教师之间的经验交流、集体备课、相互听课等，对教师业务的成长和教学质量的提高是行之有效的办法。如果教师只按自己的课程安排上下班，肯定有许多教师平时“难得一见”，何谈互相往来、集思广益？同时，中小学生正处在可变性、可塑性很强的关键时期，自理能力相对较弱，需要教师的及时跟踪，需要教师与之面对面地交流谈心。这些措施对成长中的初中学生来说至关重要，其作用是电话、网络、信件所不能替代的。倘若教师们只是在上课时出现在学生面前，与学生交流的机会过少，会不利于师生感情的培养，不利于学生的健康成长。更何况，如果出现突发事件，就更难及时处理了。因此，中小学教育的特殊性，决定了实行坐班制确有其必要性。

在镜湖区一所小学校长对记者说，通过她长期的工作感受，认为坐班制有利于学校保持紧张有序的工作氛围。学校的教学氛围，是它特有的教育设施、陈列布局、人文景观、规范制度、师生活动等共同造就的，所形成的“场力”，自然会对每一个生活其中的人产生心理影响，让你在不经意间感受到它的引力、激励、规范，牵引你进入工作状态。而这强大的教育功能，是其他环境所不能塑造的。坐班制不仅可以增加这种气氛，教师身处其中，少受外界干扰，可以心无旁骛更好地工作。

采访中，不少学校负责人和老师都认为，成就工作质量，固然来自于工作者的自身素质、工作设备、人际关系状况等诸多因素的综合作用，但是一定数量的工作时间是不可或缺的必要条件，而坐班制的确可以保证教师较充足的工作时间。

质疑者：教师工作性质决定坐班没必要

离新学期开学还有20多天，但在弋江区一所初中任教的张老师已经开始盘算起开学后的家务安排。他告诉记者，他的妻子是小学教师，一直就坐班，以前他不坐班，每天接送孩子上学、买菜、做饭的任务大多落到了他身上。从新学期开始，他也要坐班了，这么多家务事怎么安排，现在就要提前准备了。

张老师坦言，实施坐班制他内心肯定有想法，但想法归想法，到时该遵守还得遵守。不过对于他们这类中年教师，教学任务重，家庭负担也重，对坐班制的确会一时难以适应。

采访中，记者了解到，弋江区教育局的通知一发出，就遭到一些原来不坐班的老师及其家属的反对，他们对实行坐班制的必要性表示怀疑。

几位对坐班制持怀疑态度的教师认为，政府公务员、机关单位坐班，是天经地义的事，那是由其工作性质决定的。但教师的工作性质不同于公务员和其他事业单位工作人员，谁能保证他们的工作就一定会在8小时以内做完？如果备课、批改作业、做学生的思想工作、跟家长沟通等这些工作不能保证在8小时内完成，是不是要给他们计算加班时间？如果他们在办公室的时候，学生并没有去问问题，家长也没有去跟他们沟通，而他们离开学校之后，学生又恰恰有问题问他们，家长又刚好有时间跟他们沟通，他们该如何处理？他们认为，坐班只是个形式，做事才是关键。不同的岗位，所要求的工作形式是不一样的。没必要将政府部门、机关单位的工作形式套到教师头上。

一位从事教学十余年的教师认为，教师经常要利用课余时间备课、批改作业、去家访或与学生谈心，本来就有很多“隐性”劳动，实行坐班更加延长了老师的工作时间。教师这个职业不同于公务员之类的工作，不是你一直呆在办公室就能把工作做好的，需要给教师足够的自由支配时间。弹性的工作时间一方面便于老师思考和提高；另一方面，更利于教师心情愉悦地投入到教学中。

一些持怀疑态度的教师眼中的坐班制弊端大致如下：

坐班降低了工作效率。家里比学校具有更良好的研修和备课环境。学校里多位教师挤在一间办公室里，拥挤而嘈杂，师生进进出出，在这种环境下，工作很难出效率。

坐班不便于工作备课。在学校坐班，办公条件远远比不上家里的条件。如今许多教师家里购置了电脑、打印机、扫描仪等等办公设备，专用电脑里也储存了许多教学素材和相关软件，这是学校教师办公室所不具备的。

坐班或将改变老师的心态。教育工作是一项良心工作，作息时间有它的特殊性和教师个体的特性。弹性坐班时，教师会利用许多可以利用的时间来完成他的工作，工作是主动积极的，而硬性坐班则将改变老师的心态，不利于教师的成长。

还有教师认为，如何考勤便是坐班制首先遇到的难题，点名、签到还是打卡？不管考勤方式怎样变化发展，总会出现“上有政策下有对策”的现象，考勤是死的人是活的，总不能成天派人时刻盯着教师是否在岗。倘若“出勤不出力”怎么办？倘若“人在曹营心在汉”又何如？学校和教育主管部门是否有对策？

记者  王俊杰

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