iPad进课堂，还有多远？

由中央电教馆主办、芜湖市教育局承办的“基于融合理念创新课堂教学”混合研训活动，本月6日至8日在镜湖小学展开。来自全省各地近百名骨干教师、教研员参加本次研训活动。本次研训的一个主要目的是“提升教师移动环境下的信息技术应用与实践能力”。这句“高大上”的话，简单说来就是在移动互联网技术条件下，教师如何利用iPad在课堂上组织教学。

ipad进课堂是必然趋势？

宽带进校园、宽带进班级、开通无线网络、多媒体教学、使用交互式电子白板……这些基于互联网技术的现代化教育教学手段，目前在芜湖市中小学校内已经司空见惯。但iPad、电子书包进课堂，目前在芜湖中小学校还没有出现。在本次研训会现场，记者采访了芜湖市几位与会的校长和老师，他们认为，在移动互联网技术迅猛发展的当下，这是迟早的事，甚至可能很快出现首例。

在活动现场，镜湖小学唐校长说，迄今为止，已有包括韩国、日本、美国等在内的至少50个国家已经或正在计划推广电子课本，中国也有多个城市的中小学正在进行“电子课本”取代“纸质课本”的推广试点。iPad进课堂在上海、北京、广东、山东的一些中小学校已经成为现实。iPad进课堂在芜湖也是必然趋势，镜湖小学已设想先在一个年级进行尝试。

对于iPad进课堂，究竟应该鼓励还是缓行？芜湖教育界人士认为，教育信息化是个潮流无需回避，它的应用有多个层面，只有激发学生求知欲、释放学生求知能力时，才算真正用好了教育信息化，才能为传统教育带来一场彻底的革命。

iPad进课堂还有多远?

通常认为，iPad的主要功能是娱乐，它没有物理键盘，学生们很少用它打字、写作业等。其实iPad同笔记本电脑相比，体积小，便于携带，比较适用于课堂教学，而且目前的iPad价格不是很贵，学校统一配备或一般学生家庭购买能够承受得起；iPad同普通上网本相比，阅读的感觉更舒适，更易塞进书包。

记者采访了解到 目前芜湖市已有不少教师将其用于教学中，使教学更为生动，节省了教师的时间和精力，有助于提高学生的学习成绩。

例如可以使用某种应用程序事先录制好授课内容，将iPad变成电子演示白板，这样教师无需一遍遍地重复相对简单的内容，学生课后可以观看教学视频。

参加本次研训活动的一位镜湖小学老师说，老师在讲解的过程中，有些内容对于学生来说也许比较抽象。比如，数学课上，讲到三角形顶点位置的变化所带来图形的变化，枯燥的讲解，学生理解起来也许会有困难。如果用iPad向他们展示变化，学生就比较容易理解。

利用iPad教学，能够增进学生与教师在课堂上的互动，学生们积极参与，创造以学生为中心的课堂教学模式。教师可以使用iPad为学生布置富有创意的作业，由学生课下完成；例如，可以让学生们创作与学习相关的视频，然后评级；学生们还可以自己用iPad制作与学习相关的游戏，提升他们的学习兴趣，发挥他们的创造性，挖掘出他们的潜能。

采访中记者还了解到，近年来，随着电子书的普及，许多教材也有相应的电子版，极大地节省了纸张，为学校和学生节省了费用。电子教材可以用图片、动画等演示一些抽象的定理，使其更形象直观、易于理解。

iPad进课堂不利传统教学？

iPad进课堂将对传统教学带来什么样的影响？唐校长认为，即使实现了iPad进课堂，也不是让教师无休止地使用和依赖新技术，而是将它作为教学工具和手段的一种补充。工具的运用是否得当，完全取决于用它的人。

采访中，芜湖市一些老师认为，教育应该向多元、特色发展，iPad进课堂给教育提供了另一种选择。他们预计，一旦芜湖市有学校尝试iPad进课堂这种教学方法，一开始肯定会质疑声不断。但时间是最好的检验，以前计算机进校园，多媒体技术进课堂，初始阶段也质疑不断，但实践证明，它带来了教学模式改变，教师和学生的思维方式也变了。

人手一台iPad，学生会不会沉迷游戏？对于记者的疑虑，前来参加研训的一些老师也有同样的疑问。专家们认为，学校可以设立移动教学互动平台，学校统一对学生的ipad进行访问限制，以屏蔽学生安装游戏和误删软件，过滤不良信息，保障教学的有序进行。学生在使用过程中，学校也可以在技术上进行监控，发现学生玩网络游戏，随时屏蔽。

记者 王俊杰

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