中学平行班里的分层教学分A、B两层 之间可流动

根据有关规定，义务教育阶段的中小学校，是不允许分“快慢班”“重点班”“提高班”的，对招收的学生只能实行平行分班，各班学生学业水平和学习能力，有好有差，参差不齐。在这种情况下，教学的进度和深度一般按照班上大多数学生的接受能力推进，往往接受能力强的和接受能力弱的“一头一尾”学生，要么“吃不饱”，要么“吃不了”，难以实现全班学生共同提高的目标。这个学期，弋江区澛港中学开始在平行班上实行分层教学，尝试缓解这个困扰学校教学已久的矛盾。记者近日就此进行了调查采访。

尽量满足不同层次学习需求

说起在平行班级尝试分层教学的动因，澛港中学姚校长告诉记者，澛港中学片内的学生，涵盖不同的学习发展层次。学校调查发现，他们在学习适应、学习能力、学习基础、学习方法、行为习惯等方面存在较大差异。特别是到七、八年级阶段，学生之间分化更严重，平行分班再采用传统模式教学，教学效果会受到很大影响。

她说，教育的目的是为了每位学生的发展。教学过程必须关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。传统的教学模式难以照应每个学生，需要尝试一种新的、灵活的、强性的教学方式，来调动每名学生的学习积极性。基于这样的考虑，学校决定从本学期开始，实行平行班分层教学。

分层教学有哪些具体步骤

由于是首次尝试，为慎重起见，今秋新学期开学，澛港中学只在新招的七年级学生中开始实施，而且暂定只在数学和外语两门主要学科采用分层教学。

在对新招的七年级学生实行平行分班后，各班老师再在基本尊重学生自我选择的基础上，通过了解学生小学阶段的发展情况，并结合测试手段等，将学生分成A、B两个层次。A层的学生基础扎实，接受能力强，学习自觉，成绩优良；B层的学生基础比较薄弱，成绩一般或较差。在分组时，老师不与学生进行交流谈心，避免分在B层的学生有想法。并明确规定，各层之间并非固定，每学期根据考试成绩和平时表现进行适当流动。

在教学目标上，对A层的学生适当拓展深难度，注重培养他们的综合运用知识的能力、创新和实践能力；对B层的学生注重基础，适当降低要求，多反复，补欠缺，树立他们的学习信心。

实际课堂教学中，老师按大多数学生能接受的难度和深度讲课，主要区别在于：一是在课堂练习和提问时，教师给两组学生布置不同难度的练习，提出深度不同的问题，并根据学生完成和回答的情况分别进行解析。二是在课外作业布置上，A层的同学除了要完成课本上的部分作业外，老师再给他们布置一些提高题和思考题，对B层的同学除了完成课本上的所有习题外，老师还将布置一些难度与课本练习相当的题目，要求学生回家重复再练进行巩固。三是在辅导上分层。在分层教学实施后，A层的学生中仍会有小部分学习能力特别优秀的学生，有更高的学习目标和要求，B层中也有小部分学习基础特别差的学生，难以跟上教学进度，学科老师将通过自修课、课间、社团或学习小组，为他们进行特别辅导。

在评价上，对测试试卷可设计A、B两个层次，B卷属测试达标的基本要求，A卷则要求比较高。如此可以使B层的学生有更多的成功机会，进而增加学习的积极性和自信心。

老师更辛苦 家长很理解

记者了解到，澛港中学新学期对七年级学生实施平行班分层教学，进行得十分顺利，家长对学校的做法也表示理解支持。由于提前沟通交流，学生们基本都能平稳接受，许多分在B层的学生学习积极性明显提高，表示要争取在下一个学期能跨入A层。

从任课老师那里，记者了解到，学校要求承担分层教学任务的老师，必须针对性的备课、上课和作业。教师根据教材和大纲的要求，针对不同层次的学生，科学制订不同的教学目标要求；根据不同的层次的学生，设计好教学内容、课堂提问和思维训练等。在分层教学实施的过程中，学校、年级组和相关考教研组、备课组将根据分层教学的实施情况进行评估，提出问题和建议。学校还将定期邀请家长到分层教学课堂听课，听取家长的建议等。

姚校长说，目前学校实施的平行班分层教学还是初步的，学校将根据实施效果，后续将会继续细化分层，将目前的两层扩大到三层，使分层教学更具针对性。在条件具备的情况下，学校还将在一些主要学科试行走班分层教学等。

姚校长坦言，实行分层教学，增加了教师的工作量，在鼓励教师发扬奉献精神的同时，学校也在积极争取上级的支持，给承担分层教学的老师以适当的补助或奖励。

记者 王俊杰

新闻推荐

市委召开中心组理论学习会专题学习贯彻党的十九大精神

本报讯（记者王洋赵云涛）10月30日，市委召开中心组理论学习会，专题学习贯彻党的十九大精神，并就党的十九大报告内容进行理论测试。市委书记潘朝晖主持会议并讲话。会上，部分中心组成员依次领学党的十九大...

芜湖新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是芜湖这个家。