阅读求甚解

谈到阅读，我还是有话说。

首先普及一下“不求甚解”这个成语。甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。所以我去掉了“不”，留下了“求甚解”。我突然觉得我的这个题目有些大，不要紧，我先来说一件在我身上发生的真实的事。

家长都说现在孩子难管，何尝不是，其实老师也难管学生。在我的课堂上，就有学生公开叫板，说：邢老师，都说你作文教得好，什么时候你也来写一篇文章让我们看看？我给噎个半死。说实话，我的日子也很“潦草”，整个的“三点一线”，自己家、学校、父母家——这也好理解，生活、工作、吃饭，还记得谌容的小说《人到中年》吗？那就是我的生活状态。可是我的学生直接来“踢馆”了，你说我能“置之不理”？怎么办？应战！写文章！无意中看到了城市美文征集活动，我心思一动，就来了一篇《飞扬的记忆》。这篇文章最终获了奖，当然作为老师，我觉得更重要的是荣誉。

我说这件事的目的，只是希望通过“现身说法”的方式，结合我的个人奋斗和成长的经历，给学生传递一个信息：学习是一个长期的过程，是一个终生受益习惯，是一个值得信任的忠实伙伴。而阅读就是学习的一种重要手段。阅读的积累，就是学习积累的过程。阅读是讲究方法的，这个方法是什么？我的解读就是，要运用课内语段的阅读技巧和方法，活学活用到课外语段上，当然也包括习作的写作上，我说的“阅读求甚解”就是这个意思。

具体地说起来，我们在阅读的时候要充分的考虑：

首先，要看章节标题信息，揣摩文章全文线索和脉络。这种方法适用于篇幅不太长的中篇作品，我举的例子是鲁迅的《社戏》。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。

其次，要通读全文，把握文章的内容，理清脉络，一定要对文章有一个整体的理解和认识。像《钢铁是怎样炼成的》这样的长篇，就必须静下心来通读全文。必要的时候可以摘抄文中佳句，来加深对文章的整体认识，从而把握文章的内容，理清文章的脉络。

再次，化整为零，理顺文章内容，掌握文章结构，进一步概括文章中心思想。尤其是章回体小说，我特别强调这种方法。比如《水浒》《红楼梦》等，因为涉及的故事、人物比较多，在选取重点章节进行阅读的基础上，再进行合并、归纳、总结。同时我要强调的是对人物理解，一定将性格的归纳放在具体的事件当中，这种一一对应的关系，是我们在做阅读理解的过程中，必须要考虑的。像《鲁提辖拳打镇关西》中鲁提辖救助金氏父女，表现了他富有正义感、嫉恶如仇、慷慨豪爽、勇而有谋、粗中有细的性格特点，都需要在作品中找到对应。尤其是鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点，在文中是这样表现的：到后来不慎失手打死郑屠，他也是随机应变，遇险不惊：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步走了。再比如《林黛玉进贾府》，通过语言、神态、动作等的描写，表现了林黛玉美貌多情、体弱多病、心态复杂、言行小心谨慎的性格特点。尤其是“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”这句话，就值得仔细揣摩。当然，以我们的阅读能力来评价名著，那未免有些勉强，但是在阅读中带着问题去思考，使阅读的水平和层次得以提升，这就不失为一个好阅读。

第四，把握重点章节、重点段落、重点语句的理解，尤其重视是对修辞、描写手法的运用。这里我就要特别地说到朱自清的《背影》，在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。我们在课内的语段学习中，也是特别的强调朱自清的这段细节描写。正是这种细腻的刻画，成就了《背影》的经典。

最后，扩展对文章的写作者、写作年代背景的了解，有助于对文章整体的进一步把握。尤其是名著的阅读，比如阅读普希金的《假如生活欺骗了你》，就一定要了解这篇作品的背景。当时普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被幽禁期间创作的一首诗歌。只有短短的八句话，却表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气，让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了很多人激励自己勇往直前、永不放弃的座右铭。

这些就是我们在课内语段学习中，常用的分析方法。阅读求甚解，体现的就是在熟练掌握课内学习的技巧和方法的基础上，能够灵活运用到自己的语文学习中去。作为一个教师，我牢记着“为人师表”，对于“师表”我更加强调“表”，也就是“以身作则”，我希望通过我个人的努力，给学生做个表率。

记得诚品书店的创始人吴清友先生有一句名言：“阅读是一种信仰，一个人无论走多远，肉身都是囚禁在自己的‘狱\’内，而阅读，是一种精神上的越狱。”所以，要想驾驭“阅读”，就一定要“求甚解”。

芜湖市第二十七中学 邢殚

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