中小学如何从“线上”顺利回归“线下”？

截止到4月26日，芜湖市除少数年级外，各中小学校基本恢复正常教学，放了一个长长寒假的学生们返校复课，在学习上也从宅在家中的“线上学”重新回归到在校园里“线下教学”。那么全市中小学校是怎校处理“线上教学”与“线下教学”的有效衔接？记者这几天分别采访了赭山小学、市二十九中、芜湖师范学校等芜湖市中（职）小学校，进行了深入了解。

好的依然好 差的更差了

赭山小学黄校长说，截至4月26日小学中高年级学校返校复课，2020年春季学期已经过了将近一半。各班老师们在学生返校复课前，对学生返校前一个多月时间里宅在家中“线上学习“的效果，进行了大致了解，结果发现学生间的差距拉大了，往常学习习惯好、学习自觉性强、学习成绩优秀的学生，在家“线上学习”，对本学期的新课程掌握的程度良好，但那些平时学习自觉性差的孩子“线上学习”的效果不如人意，同一个班的孩子，学习成绩优良和较差的孩子，一个多月的“线上学习”之后，相互之间的差距，比往日拉大了不少。好的依然好，差的变得更差了。

采访中，无论是中学老师还是小学老师，都反映“线上教学”，拉开了学生们的学习差距。学生宅在家中“线上学习”，考验着学生的定力、耐力。自控力强、学习习惯好的孩子，能够根据学校的要求，按时、认真地上“网课”，而自控力弱、学习习惯差的孩子就难以保证了。一位老师说，他们学校“线上教学”按学校的课程表进行，早上8点钟就开始第一节课了，但有一些自控力差的孩子还在床上睡大觉，家长都叫不起来，“线上学习”的效果就可想而知了。

一位中学校长告诉记者，“线上教学”的效果如何，也与家长的重视程度不无关系。父母重视孩子学习的，孩子在家中“线上学习”，家长及时催促、监督，效果当然就好。有的家长对孩子比较放任或管不住孩子，孩子自控力又差，“线上学习”很马虎，甚至“旷课”，效果当然就不佳。

线上线下衔接 各校做法不一

学生返校复课后，如何做好“线上教学”与“线上教学”的有效衔接，记者采访了解到，各学校的做法不太一样。

学生返校复课前夕，赭山小学校向全体学生和家长发出问卷调查。每个学生对线上教学中学过的新课，存在哪些难点、不懂的内容，填写调查表反馈给学校，学校再进行大数据分析，对学生反映集中的知识疑点、难点根据不同的学科理出需要重点解决的问题，交给各学科教师，要求教师在学生返校复课后接续上新课之前，对这些学生集中反映的知识难点，进行课堂讲解“补缺补差”。少数或个别学生反映学习难点，由任课老师单独解惑，不在课堂上面向全班学生进行讲解，以节省教学时间。

市二十九中倪校长说，他们学校在学生返校复课后，所有学科的教师对已经通过“线上教学”教过的新课，在课堂上进行全面简要的梳理，对线上教学教过的新课中的重点难点内容，任课教师在课堂上重新进行讲解，这个任务完成后，任课教师才上新课。

在芜湖师范学校，校领导说，中职学校不同于一般中小学校，各个专业学生上的课程内容都不一样，学校返校复课后，立即上新课。对前一个多月学生“线上教学”遇上的难点问题，教师在恢复“线下教学”接续新课教学的过程中，适时进行揉合讲解。

总之，各校的衔接方式不尽相同，但大家都有一个共同的目标，那就是对学生“线上学习”遇到的难点问题，都要在本学期教学任务完成时得到全面解决。

放下玩心、丢掉睡虫最为紧要

采访中，无论是中学还是小学，老师们都认为，学校返校复课后，最紧要的是调整状态，回归到正常学习。

老师们说，这个寒假实在是太长了，一放就是几个月。过去中小学放寒假，只有个把月时间，今年竟多放了两个多月。往昔寒假个把月，等到开学返校，许多孩子还患上“假期综合征”，今年这个寒假就更别说了，有的小学生等到返校复课，连教室的准确位置都搞不清了。一进校门，想让他们立即进入正常的学习状态，是不容易的，家长和老师需要共同努力，督促孩子“振作”起来，不再松松散散，放下玩心、丢掉睡虫，尽快投入到紧张的学习生活中。

记者 王俊杰

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