德育教育的反思张宽斌

虽说天空还是那么高远，暖阳还是那么灿烂，可西安大学生药家鑫的刀捅伤者、凤翔县三名青年的抛伤者于荒郊、清涧县三名学生的活埋同学，这接二连三的杀人案件使人不寒而栗，使稍有良知的人们无不扼腕叹息。痛定思痛，面对这些青春之殇，我们不得不反思我们的德育教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就指出：我们的教育是“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校为了贯彻党的教育方针，不仅开设了思想课、政治课，还开设了法制课和心理健康课。为了能够引起学生的足够重视，还把政治课作为了中考和高考的必考科目。可见国家和学校对德育教育都是非常重视的。既然这么重视，可为什么还会出现这样的青春之殇呢？

孔子云：“弟子入则孝，出则弟。”“行有余力，则以学文。”也就说孩子在家里要孝敬父母，出门在外要尊重兄长，做到这些之后，若有时间和精力，再抓紧学习文化知识。在这里孔子不仅仅强调了“做人”与“成才”的顺序问题，关键还是说明了德育教育的方法问题，即德育教育的实践问题。朱熹也说过“论先后，知为先；论轻重，行为重。”

而反思我们的现代教育，德育教育纯粹成为了一项知识教育，用分数来衡量一个人的道德水平，完全忽视了德育教育的体验过程，似乎德育教育成了没有过程的结果。于是孩子们为了能取得高分，面对那些枯燥的名词和那高深的理论，只能是没黑没明的背诵，直到背得滚瓜烂熟。可考试之后书本一扔，德育教育的内容立马就消失在了九霄云外。且不说应试的内容加重了学生的负担，也不说高深德理论与现实生活的脱节，就连做人最起码的行为准则，也不可能在现实生活中“实践”一下。

亡羊补牢未为迟也。如果德育教育能做到“知行合一”，那么青春之殇也许就不会出现了。（E）②

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