如何提高农村初中学生的英语听力技能乾县新阳初中　王闰

近几年的中考听力占总分的五分之一。听力之所以这么重要，因为它是一种积极的思维过程,也是语言学习的一个重要途径，通过听，学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式，从而提高理解和运用语言的能力。但是在农村，由于受条件的限制，听力的培养困难很大。本文从听力在整个英语教学中的重要地位入手，分析农村英语教学中训练听力技能方面的现状，并探索出科学有效的训练策略。

一、造成英语听力反应及理解困难的几个因素

（一）词汇量不足、语法不过关是影响学生听力水平的一个重要障碍。

（二）发音不正确，辨音能力差是影响听力理解的前提。有些学生对一些单词长期发音不准，特别是发音相近的词。如bad—bed，sheep—ship，英文中同音字，如：hear，here；还有一些相似的拼写，易混淆的发音，如：soup（汤），soap（肥皂）；听音不准，就会接受错误的信息，就会判断错误。

（三）不良的情感因素，对英美文化的不了解是影响听力理解的重要因素。

（四）母语干扰影响听力的反应速度。许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来。

二、应试技巧

（一）做好心理上的准备，克服焦虑情绪。

在听录音材料之前，让学生微闭双眼并做深呼吸有助于减轻情绪焦虑的程度，鼓励学生相信自己。

（二）抓紧时间分析选项，培养学生的预测能力。

我们可以让学生在每道题录音播放前11-13秒浏览题目，把握听的重点，浏览选项时可采用纵向观察法，分析和对比三个选项的不同点，做到心中有数，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，打有备之仗。

（三）抓住关键词听短文

根据题目获取时间，地点，数字和人物等，这些问题大多以5个Wh-

(when, where, who, what, why)及how等疑问词开头，在听短文时，我们若串连这些重点词表示的意思，便可得到短文的基本情节或线索，把握材料的中心思想，若再加上短文的最后一句带有结论性的话，便可使所获信息基本完整。因此，可以训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。

听力能力不是一朝一夕就能突击训练出来的。由于农村学生所处的环境有限，在农村平时几乎听不到英语对话，而一次集中训练之后不久，大家便把所听到的英语忘记了，因此必须调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。 (E)②

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