习作教学之我见

永寿县御驾宫小学 豆新娟

习作教学是语文教学中一个重要组成部分，但习作教学却是“老虎不吃人，恶名在外”。学生怕写、教师恐教，久而久之，成了师生一大头疼问题。就习作教学，结合笔者平时的教学，谈几点粗浅的认识。

一、启发引导，完成习作。

作文课教学中，教师要做到循循善诱。在教师的引导启发下，鼓励学生发散思维。

1.学会审题。审题是习作的重中之重，如何才能有效地把握，这就要教师放手让学生读要求，追根溯源，抓重点、抓关键，只有审准题目，才能避免文不达意、南辕北辙。

2.恰当选材。主题即写作的目的。一篇习作，只有主题明确了，才算不会背道而驰。纵观习作，中心过多、过于凌乱。选材一定要做到独特、新颖、别具一格，这样才能让人耳目一新，看后过目不忘。

3.掌握方法。教师是学生的一面镜子，学生是教师的一个影子。在作文课中，教师必须身体力行，用自己的下水文引导、感染学生，教给学生思路、方法，启迪他们的习作欲望，从而达到事半功倍的效果。

4.丰富语言。一篇习作最多要求不足100字，学生要写长达400~500字的文章，对于小学生来说的确有难度，这就要求学生发散思维，或追忆或展望，空白的纸张才会上演一幕幕精彩的瞬间，学生习作才不会空洞、不会单一。另外，语言组织也是关键，要求学生在平时勤于积累。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如何将积累融会贯通，学以致用？我认为，每节习作课前让学生做好预习工作，尤其是语言搜集。学生有内容就会表达，能表达习作才会妙趣横生、锦上添花，真正做到只有“厚积”才能“薄发”。正所谓，功在课前，利在课上。

二、写好批语、帮审习作。

“语言是打开心灵的钥匙”，如何才能让学生感受到你渴望他进步的强烈欲望？

首先，教师要用心倾听。每拿到一篇习作，必须用心去读，走进孩子的内心世界，感受他们成长中的喜怒哀乐。

其次，要认真修改。学生的字字句句都是一块巨石，只要你精雕细琢，他都会变成让世人惊叹的珍宝。

最后，写好批语。在批语中，要丢掉传统的套话，语言要有亲和力，用自己的言行感染学生、带动学生、影响学生。

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