汉语拼音教学之我见

永寿县渠子九年制学校 张亚芳

“汉语拼音用处大，学习汉字需要它。帮我学好普通话，我们决心掌握它。”《语文课程标准》也将汉语拼音的学习目标准确地定位在帮助识字和学习普通话上。所以，汉语拼音教学尽可能要有趣味性，宜以活动为主，与识字教学、学说普通话相结合。

一、利用教学情境学习四声。在教学中，我发现学生读不准、分不清四声。在这种情况下，我们老师应该给学生做示范，让学生看清楚口型，听清楚发声，然后学生模仿着试读，直到正确；课堂直观演示起效果，教学四声时，我们可以充分利用课本图引导学生，让学生观察四个声调分别像什么，引导学生说：“一声像汽车平路上开，二声像汽车爬上坡，三声像汽车上坡又下来，四声像汽车下山坡。”再编顺口溜：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下来ǎǎǎ，汽车下坡ààà”；同时配上手的动作，以“摘苹果”“钓鱼”等形式练习朗读，使学生参与进来，直到人人都会。

二、声母b、d、p、q的区分。低年级学生有时会把字母b、d、p、q这几个字母写反了，这时，我们要及时帮助学生改正，利用图示，辨别形状，把教材中的4幅图摆在一起，在比较中学生很容易找出字母形状和图像之间的联系。也可以利用手势，学生用手来做出“b、d、p、q”这几个字母的样子，他们会觉得有趣，更易于记忆，比如伸出了左手跷起食指，卷曲大拇指与其他三个指头围成一个圆圈，这样可以做出一个“b”字，同样的方法可以用右手做了个“d”字。

三、jqx与ü的拼写规则。j、q、x与ü的相拼，ü上两点要省略，这个规则跟学生说说是很容易的，但要学生真正去掌握却很难。教学时，我们可以根据教学内容，编说一个故事，让学生在听故事的同时记住拼写规则。“有一天，小ü戴着帽子去上学，他走进校门，先后遇到了3位老师——j、q、x，小ü是个非常有礼貌的学生，见到老师他就把帽子摘掉，向老师敬礼问好，老师们很高兴，把他拉到身边和他做起了好朋友。我们一起来念念这几对好朋友吧！”这样，学生就会明白j、q、x后面的ü上两点为什么不见了。

在拼音教学中，我们还要想方设法调动学生学习拼音的积极性，使他们成为学习的小主人，把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，也让汉语拼音充分发挥它的作用，实现“大”语文的价值！

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