课改为本育桃李

王翰

近年来，广德县桃李园学校创新发展，在民办学校生源萎缩的大背景下，该校吸引县内外优质生源纷纷前来就读，县内外中小学也纷纷前来学习参观。桃李园学校发生了什么？带着疑惑，记者前去采访。

当记者踏进这所学校，便感受到浓郁的课改氛围。记者了解到，早在2009年，学校面对教师教得苦、学生学得累、教学质量不高的现状，组织管理人员和骨干教师先后赴东庐中学、洋思中学、杜郎口中学、铜都双语等学校参观学习，2012年8月又邀请铜都双语学校课改专家对全校教师进行为期三天的全封闭体验式课改培训，并决定从七年级开始进行课改尝试。从开始的模仿学习，到后来的创新发展，从中学到小学的课改，历经三年，学校课改取得了丰硕成果，可以说走在了全县教改的前列。

课改改的是教师

课改最难的是教师。当初许多教师不理解，桃李园学校中小学教学质量稳居全县第二，为什么还要改，这不是瞎折腾吗？学校董事会高屋建瓴，董事长亲率学校中层到杜郎口参观考察，安排校长到铜都双语学校挂职学习，鼓励学校大胆进行尝试，先模仿后创新，三年后再总结。课改首先要更新教师观念，转变教学方式，民办学校教师要为每一位学生服务，只要他是桃李园学校的学生，无论他成绩是否优异，都应该受到尊重和关爱。

该校以学生为中心，立足实际，本着尊重学生个体差异、尊重教育规律的原则，把促进学生健康成长作为课堂教学的出发点和落脚点，以培养学生能力、提升综合素质全面发展为指向，以全方位、立体化培养人格健全、学有所长、快乐成长的现代人为目标，从要求教师改，到撤去讲台、集体备课、编制导学案，上课、评课、磨课、调研，形成了颇具特色的课堂教学模式，逐步形成了“定向自研、合作交流、展示质疑、达标检测"四个环节的教学模式。七年级教师通过一段时间的实践，变过去“教的课堂"为“学的课堂"，学生动起来了，课堂活起来了，学生的学习主动性增强了，教学质量大大提高了。教师也从“要我改"向“我要改"转变，八、九年级的部分教师也开始尝试进行课改，如今，课改已变成该校教师的自觉行动。课改赢得了学生、家长的高度赞许，得到了教育主管部门的高度认可，引起了县内兄弟学校的关注。

课改改的是课堂

为了推动课改，该校先后出台了《教学实验方案》《“教学模式创新改革实验"项目建设实施方案》《高效课堂规范》《高效课堂下学生课堂常规要求》《高效课堂下的班级学习小组建立与管理细则》《学生“自研力、合作力、展示力"自主发展实施方案》《教师培养学生学习习惯清单》《集体备课规程》《高效课堂督导办法》《学生自主管理实施方案》等制度。

该校首先从课堂改革入手，制定教学规范，统一操作流程，即“定向自研、合作交流、展示质疑、达标检测"；规范学习流程，要求按照“独学—对学—助学—群学—检测"进行圈层式教学；将检测题分为基础、发展、提高、拓展四个层次，对不同学生做不同要求；树立“大课堂观"，打破正课与自习课的界限，统一分为自研课、展示课、习题课，明确不同课型的学习目标。其次是把全班学生分为六个小组，分别组建小对子、互助组、共同体，要求各小组在充分讨论的基础上，确定组名、组训和学习目标。在此基础上将学习小组拓展为行政小组，设两名组长，行政组长负责组织学习、暮省会、周反思会等与学习相关活动，行政副组长负责纪律、卫生、活动养成教育等活动。教科室、德育处、教务处、年级组定期组织小组长培训，并开展优秀组长评比及表彰等活动。再次集中编制导学案，过去的教学设计是以知识技能教学为主，现在的导学案设计体现问题化理念，以问题学习为主，以问题发现、问题生存、问题解决为主线，以评价学习为手段，以任务驱动为途径来进行科学设计。

课改就是颠覆传统的课堂，要求教师从台前走向幕后，学生由幕后走向台前，让学生真正成为课堂的主体。凡是能够通过学生自己学会或经过小组合作探究学会的教师坚决让学生自学、互学、对学。只有通过学生自己学习才能领会到学习过程的苦与乐，收获知识的成功与喜悦。教师变成了引导者、点拨者、设计者、倾听者和评价者，学生的自主、合作、探究成为该校课堂新常态。

课改改的是学生

课改，变化最大的是学生，该校真正做到：让学生成为学习的主人。学生从“被动学习"转向“主动学习"，教师角色由“控制者"变为“引领者"，教学方式由“教的课堂"转向“学的课堂"。课改让学生个性张扬，学生们在学习中学会交往、合作、互帮互学、共同进步。课改实现了教育的平等，每一个学生都参与到学习之中，每一个学生都有学习任务，每一个学生都有展示的机会。这所学校让人耳目一新的是：看不到原有的教学模式，课堂上学生人人有事做、个个有展示，每个学生都争着发言，学生在这里有了动力，学习在这里有了兴趣，学习在这里有了目标。课堂的变化促成了学习方式的改变，从以教为主转为以学为主，手脑结合，教学合一，用小组间同学的合作去同其他小组竞争，增加小组同学的凝聚力和集体荣誉感。课改从改变学生学习习惯开始，到提高学习能力，课改为每个学生找到适合的教育方式。

课改最终发展的是学生，成就的是教师

该校自课改以来取得的成绩是有目共睹的，他们现在的课堂，学生有讨论、有交流、有展示、有质疑、有补充、有争论，课堂气氛活跃，学生发言踊跃，个个能说会道，学生真正成为课堂的主人。老师淡化自己，突出学生，在课堂上只是适时点拨、引导、总结，大力培养学生的听、说、读、写能力，学生在课堂上大胆表现，找到学习的自信，尽显学习的快乐。

教师的主要任务就是激发起学生的学习兴趣。当学生对学习有了兴趣的时候，学习对他来说，就不是一种负担，而是一种享受。学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习效果才会事半功倍。

培养学生自我学习、自主管理的责任意识。把学习的责任从教师身上转移到学生身上，让学生将学习与自己的生活、成长、发展有机联系起来，自觉担负起学习的责任，从而培养出社会发展所需要的优秀人才。

课改在提高教育教学质量的同时，也极大提升了教师的能力，教师们知道课原来可以这样上，这样上课学生就能轻松愉快地学好，促进教师提高专业知识，改革教学方法，自觉改变、力求提高，主动参与集体备课，积极探索课改中遇到的新问题，并进行专题研究，快速提升专业素质和教学水平。目前学校多人获省、市、县优质课教学一等奖，期末素质测试中小学及格率位居全县前列，该校凡报考公办教师编制者，只要入围，面试、说课、上课都能过关，最后都能考取，这也是该校课改为教师带来的荣耀与收获。

三年栉风沐雨，三年革故鼎新。桃李园人高擎教改的大旗，尊重学生成长的独特个性，尊重教师成长的独特路径，付出的是汗水、是艰辛，收获的是成功、是快乐、是自信。在这所勃勃生机的教育家园里，幸福的笑脸书写着学生乐观、向上的个性，坚实的脚印诠释着桃李园人对教育事业的激情奉献。十年树木，百年树人，桃李园学校昂首行走在课改路上，开拓创新，勇往直前，续写桃李园学校华彩绽放的幸福篇章！

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