四十年，他选择坚守

40年，几乎是一个人半生的长度。在广德县杨滩镇中心小学，有这样一位教师，40年来，他扎根于基层教育岗位默默奉献，他既是学校的老师，又是很多留守儿童的“家长”，有时还是修修补补的泥瓦匠。

40年来，春花谢了秋红，一拨拨学生从这里走进了更高的学府，走向更光明的未来，而尹成林老师依旧守护在这三尺讲台。他说，他要一直站到最后……

选择了回归，希望在坚守中点亮

1977年，尹成林从学校毕业，面临选工作的他，毫不犹豫地带着满怀的激情和雄心，走上讲台，到杨滩中心小学担任民办教师。这一选择，就是40年。

“那时候条件艰苦，学校是由十几间小平房组成，几排房屋靠墙围成一个校园。教室里摆满了泥桌子和各种高低长短不齐的板凳。”回忆起当时的情景，尹成林还记忆犹新。“很多时候从第一节课开始，就全部是我的课，从早上一直到下午，音乐什么也是我上。人手不够，学生少，课时会排得很多。当时没有现在这些好的设施，课程还是以数学、语文占多数。”乡村小学，老师没有明显的分工，几乎所有老师都是全科老师，所有学科都要能教，尹成林也不例外。

就这样尹成林在教学岗位上逐渐摸索、适应。走进课堂，他与孩子们遨游在知识的海洋，把书本上的知识演变成现实中的“故事”，给孩子们传递最为新鲜的知识。当时民办教师的工资非常低，而因为对孩子的喜欢，尹成林毫不在乎。

“上课是一件快乐的事情，每天我期待的就是和学生相处的时间。”尹成林看来，在那个艰苦的年代，支撑自己走下去的是孩子们对知识渴求的眼神，如果说自己为教育事业奉献，倒不如说是孩子们推动着自己向前走。

有了动力，就有前进的梦想，上世纪八十年代，在时代的大潮下，办学条件差的农村，本地老师纷纷选择往外走，部分民办教师选择转行，下海经商或者走进政府部门，外地老师也不愿来。

“都走了，孩子怎么办？难道农村的孩子们就该有这样的命运吗？村里的孩子更需要知识和文化。”尹成林当时便有了信念，自己作为农村的子弟必须坚守在农村教育的岗位上。

老师越来越少，尹成林教的课程自然越来越多，通过几年的课堂经验，尹成林清醒地认识到，要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水。只有不断学习才能在思想上、教学上与时俱进，做一名合格的教师。为了给孩子最好的教育，白天上课，晚上自学，尹成林以优异的成绩考上了当时的宁国师范，他再次走进了校园进行深造。

快速学、快速记，宿舍、教室的两点一线成了尹成林生活的全部。1983年，以优异的成绩毕业的尹成林又一次回到了杨滩中心小学，不过这次的“回归”，让尹成林信心满满，他要把他的所学、所看都传递给孩子们。

选择了温度，教育在言传身教

“尹老师有三好：与学生关系好；所教的学生字写得好；教过的学生提升快成绩好。这是我们当老师最羡慕和幸福的事情。”杨滩中心小学副校长阙义斌说起尹成林，不由得竖起了大拇指。这样的评价无疑是对一名教师最大的肯定。而成绩的背后，有努力和汗水，更有坚持与奉献。

“每一个老师和学生的情况都不同，但我相信只要以身作则、言传身教，让每一个学生都能感受到爱的教育，就可以用语言感化他们，用行动感染他们。”尹成林一直认为他是这样说的，也是这样做的。

多年来，尹成林把学校当成了自己的家，把学生当成了自己的孩子，用心去呵护他们。学生冷了，他把自己的衣服给孩子们穿；学生病了，他领孩子们去看病，坐在病床前护理；下大雪了，学生不能到学校上课，他就到学生家里去给孩子们补课，还定期家访，和学生父母聊聊孩子最近的思想变化，做好家庭、学校“两不误”教育。照顾好学生的生活，成了尹老师每天的必修课。

“不耽误一节课，千方百计上好每一节课”，这是尹成林给自己定下的纪律。由于交通不便、条件艰苦，学校教师缺乏，尹成林不得不把自己磨炼成“全能型”教师，胜任各个学科的教学。

上课讲究方法，幽默风趣是尹成林的特色，学生都喜欢上他的课。“我们那时候最喜欢上尹老师的课，总感觉上尹老师的课是在听故事，非常有趣。(下转A4版）

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