在阅读中找到自我

不晓得从什么时候开始，我惧怕别人问我的职业。一提到语文老师，大家可能就会联想到那样的形象：胸中有古今中外，眼里有天南地北，嘴上有古韵经典，手下有如神妙笔。诚然，用这些标尺来要求语文老师也不为过。但对于当年为跳出农门死读书本、匆匆度过大学时光的我来讲，真的有些难为情。初上讲台，忙于熟悉教材，忙于班级管理，未意识到储备薄弱是问题，但随着对教育、对生活的不断再认识，我变得不自信起来。如今，学生的困惑或者说质疑的兴奋点早已不是一本“教参”所能解决的。我突然发现，琐碎的生活让自己变得平庸，自己的视野见识、人生的格局在缩小，以至于和朋友的共同话题越来越少，生活的圈子越来越小。当我意识到这些的时候，书成了我生活的必需。准确地说，我用读书来拯救自己，幸运的是，我在读书中找到了自我。

我喜欢读杂志。《南方周末》、《读者》、《中国国家地理》、《青年文摘》、《商界》、《Vista看天下》、《演讲与口才》、《新周刊》等杂志，在我的床头案边甚至厨房里，触手可及。读杂志对我不失为一种经济高效的阅读方式。最大的作用是课堂上对教材的处理有了一份睿智的思考和深入的建构，偶尔也能旁征博引、纵横捭阖，博得同学们的喝彩。在学生的作文中，我发现许多“三无产品”：无人间烟火，无心灵成长，无真情实感。许多学生的作品言之无物，无病呻吟。究其因，无非读书少。特级教师黄玉峰有句话：“语文的差距，是生命的差距，是人的差距”。是的，教师要教好书，首先自己要读好书。唯有此，教师才能言传身教，把学生带到语文的天地。

谈到对史书经典的研习，我是没有底气的。对我来说，借助多家言论，开展批判阅读，形成对经典古籍相对客观的理解倒是我愿意去做的。初读的《论语》释读本，是南怀瑾先生的《<论语>别裁》。这部作于20世纪七十年代、用白话解读的《论语》读本，轻松诙谐，让我爱不释手。默念中国文化的宗本，身心得到浸润，感受生命的质朴和美好，一并读下了南老的《老子他说》。之后读过《于丹<论语>心得》，做了不下万字的读书笔记。李零的《丧家狗———我读<论语>》，宿正伯的《道不尽的<论语>》。由于著者工作性质、人生阅历的差异，解读的角度风格各不相同，但借助他们的思考，让我感受到中国文化的厚重悠远，精神疆界得以拓展。今天我最大的遗憾是，纵使我恶补了一些书，但急需用时，却很难把它们从记忆深处唤起。读书趁年少，“过了时节”，可能真的是事倍功半了！

所以，我向我的学生推荐书，呼吁我的学生多读书，开展读书交流会，编辑班级杂志。中学时代是学生人格形成期，是精神饥渴期，需要优秀文化的滋养熏陶。今天许多教师不允许学生读闲书，家长也经常没收学生课下闲余阅读的书籍，我觉得这是极为短视的做法。我以自己的教学实践证明，只要教师有效地参与指导，分层次训练，读书对学生语文素养的提升是毫无疑问的，而语文素养的提升与赢取高分必将是同步的。

还是那句话：书是我们最好的伙伴。它有温度，解人意，自高贵。让我们一起读书吧！

烟台一中慈红霞

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