宜宾市中山街小学校黄靖刘忠发
立德树人,是学校长期而系统的工程。我校坚持把“立德”和“树人”作为道德建设和人才培养的两大目标,走出“三性”、“两化”的成功之路。
一、把握实质内涵,以立德树人为神圣使命
党的十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、顺应时代要求,以践行核心价值观为主要内容
党的十八大提出“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义的发展方向”。
1、在教育引导中丰富“德识”
近年来,在德育课程体系建设上,我校致力于《小学德育课程化实践研究》 ,在学生礼仪教育方面,开发了德育校本教材《行中山“七礼”,做人文少年》,在诚信教育方面,编写了《小学生诚信读本》,在安全教育方面,编写了小学生交通安全儿歌、防溺水安全儿歌、校园安全儿歌等,为丰富学生德识,提供了有效的材料。
2、在实践活动中炼就“德行”
我校坚持开展每月一主题德育实践活动,采取项目化推进方式,有3-5名教师组成活动项目组成员,负责德育实践活动的设计、组织与实施、总结交流。如:每年三月为“文明礼仪月”,以“行中山七礼,做人文少年”为主题,开展一系列学雷锋见行动活动,文明礼仪展示活动等。同时,学校德育还不断放开视野,使德育走向生活。
三、坚持探索创新,建构立德树人的有效路径
近年来,我们且行且思,活学活用,致力于构建立德树人的推进策略,探索形成了“三性”“两化”的有效路径。
(一)突出办学目标的引领性
立德是学校道德建设的目标,树人是学校人才培养的目标,两大目标体现素质教育的核心地位,同时成为判断学校德育工作成效的标准。
(二)强化“立德”的基础性
立德树人,“德”字为先。要把学生日常表现纳入考核目标,以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标,开展德育教育。
(三)体现“树人”的全面性
树人,即培养人才,就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持在德育为首的前提下,促进学生全面发展。
为此,我们在培养学生全面发展过程中要求学生学会做人,学会做事,学会学习,学会审美,学会健体。
(四)提升教师团队的专业化
立德先立师,树人先正己,培养和造就一支学高身正的教师队伍,是立德树人成败的关键。
(五)德育活动课程化
德育活动课程化,即把德育实践的活动列入课程。
1、 精心配制德育活动菜单
我校以人文素养教育为特色,开设了下列六大单元序列课程:
单元一爱国主义教育序列:国情乡情教育活动,国庆节庆祝活动活动,弘扬民族精神教育活动,经典美文诵读活动。
单元二日常行为规范教育:开学典礼,一日常规教育活动,文明礼仪周活动,诚信教育活动、献爱心教育活动,“爱在金秋”“春满校园”班级文化建设,少先队入队和大队部干部竞选活动等。
单元三法制安全教育活动:安全教育周活动,自我保护教育活动,做文明乘客、守交通安全教育活动,法制宣传周活动,抵制零食守护健康活动等。
单元四校本节日活动序列:学校艺术节,学校体育节,川剧活动周,每周班级文化展示活动,“我是中小学生”入学教育活动,“我们从这里起飞”毕业典礼等。
单元五社会实践活动序列:走进敬老院、孤儿院活动,六年级拉练活动,“小脚丫走家乡”游学活动, 推普周活动,“爱鸟护鸟”保护环境活动,“世界粮食日”体验活动,暑期亲子实践活动等。
单元六三结合教育活动单元:家长学校、父母课堂、家教论坛教学开放日活动等。
2、小学德育活动课程化的操作体系
在研究中,我们对德育活动课程建设提出了“四大系统”、“五大流程”:
“四大系统”:准确制定活动目标,精心设计活动方案,科学开展活动评价,认真进行反思总结。
“五大流程”:确定项目负责人———精心设计活动方案———严密组织实施———活动考核评价———活动总结交流。
只要我们准确把握立德树人的精神实质,脚踏实地,开拓创新,就会走出一条创新之路,发展之路。
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