创设学习活动空间 让学生主动学习小学数学

□ 宜宾县双谊镇陈桥村小学校 唐仁根

在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。加强动手操作，让学生体验自主探究的过程，从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。对处于不同层次的学生进行指导养成自主探索的学习习惯。

一、创设民主和谐的课堂教学氛围

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

二、培养学生获取知识的能力

小学生具有求知欲，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动、精力分散等状况，为了使他们注意力集中，老师在讲课时，要善于用生动的语言，恰当的比喻，有趣的提问方法把学生的注意力吸引过来。数学教学必须改变重结果，轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，更重要的是在于使学生主动获取知识。使学生在动脑、动口、动手的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养主动获得数学知识的能力。要想使学生主动学习，积极动脑，就必须使他们的耳、目、脑、口共同参与。交给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习，独立思考，积极用脑的能力。

三、创设学习活动空间，让学生全方位参与教学过程

教师在课堂教学中要改变那种重教法、轻学法的状况，加强对学生学法的指导。在课堂上要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，调动学生的多种感官，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动。使学生在生动活泼的实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。在教学中，可充分利用学具、教具让学生分一分、摆一摆、拼一拼、数一数、说一说，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体。教学中，要做到在知识传授的同时，重视引导学生观察、思考、发现，并尽量展示学生思维的全过程，从而促进学生能力的发展。

近年来，我一直把培养学生的自主学习放在首位，让他们锻炼自己，展示自己，学年成绩也一直名列前茅，受到了学校领导、学生家长和社会的好评。

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