与学生们在阅读中一同成长

从事小学教育工作十余载，时常会出现迷茫期，不知该教给孩子什么才对他们的成长最有价值，难道仅仅是课本知识？这或许是许多家长想要的，但绝不是孩子内心渴望的，也绝不是最能影响他们成长的。我更想给予的，在我个人看来是比文化课重要得多的东西，如果孩子能得到，那将会是他们一生的财富。那孩子们的需求是什么？7年前，加入了北流市夫子写作学校后，我的思路开始清晰，现在更是明朗。

刚进入夫子写作学校时，心里窃喜，觉得这业余辅导学校的工作实在太轻松了，不就是白天备课，晚上上两节课而已嘛，比起公办小学的课程安排，实在太舒服了。可是，很快我就发觉，那只是我的错觉罢了。我负责的是六年级的教学工作，这比起我在公办学校工作时的压力要大得多。不过，与之相应的是，我也迅速与孩子一同成长起来。

班上孩子的习作没什么太大的问题，但部分孩子的语言却淡如水，如同平时过于随意的聊天。我知道，这是他们缺乏课外阅读导致的，若要对文字敏感，大量的阅读，是最行之有效的方法。于是，这学期，我们的班级主题就是：爱上阅读，坚持阅读。要培养他们的阅读习惯不容易，尤其是对于一些几乎没有读过一本儿童读物的孩子来说，更是难上加难。往常我也在班上多次提倡，但效果不明显，大多孩子要么听过就算，要么偶尔读一读，坚持每天读的，根本没几个。其中就有一位家长跟我聊起，孩子的确根据我的推荐，买了曹文轩的纯美小说系列书籍，但读书的热度只是三分，很快就把书束之高阁。虽然这孩子的表现放在如今的学生身上，是普遍的现象，但这样更让我担忧。我必须得想一办法，让学生在既有小小紧张压力，又能热情澎湃的情况下，养成读书习惯。

我结合班上孩子的情况，并和家长做好沟通，顺利地开展了“百日阅读”活动。只要孩子能坚持每天看书不少于半个小时，再用一两句话总结读书的感受，家长把当天读书情况分享到班级群里。挑战成功21天或100天，我个人会给其奖励书籍，若是中途有间断也没有关系，从头再来即可。

为了鼓动他们，课前我常跟孩子们分享我当天的读书感受，分享我和我两岁多的儿子的亲子共读趣事。孩子们听得可有劲了，看着他们的笑脸，我知道，他们读书的热情被调动起来了。起初，我保守地以为没几个人挑战成功，但结果出乎我的意料，班上三分之二的孩子能坚持21天，现在100天过去了，也有三分之一的孩子领走了第二份奖品。现在，一些孩子写的文章，有了微妙的变化，即使没有变化，我也不用着急，因为阅读的最终目的，不仅是为了让他们会写文章，更是让他们感受书带给他们的不同世界、不同快乐。现在，每天看着群里的读书分享信息，看着班里的孩子经常进行读书交流，这是多么幸福的事。我等待着，等待着更多坚持阅读的孩子。

“百日活动”展开不久后，我经常会想到，孩子白天学习了一天，晚上还奔走在各个兴趣班学习，还要再抽空阅读，他们会累，会焦躁，如果有一个给他放松的方法该多好。说来还真是幸运，解决的方法马上就出现了。

去年10月份，由中国心理健康教育研究院主办的高效率学习考试心理训练课程在南宁开展，我们学校得知这个消息后，派出3位老师去学习，我也成为其中一位。上了培训课，我特别惊叹这课程的实用性，回校后立即给班上孩子实行高效率学习训练。那段时间，孩子们的积极性被极大程度地调动起来，学习动力明显增强，效果明显提高，甚至还有孩子说，来夫子学习就是一种放松。大家的愉悦感溢于言表。更让我意外惊喜的是，师生间的关系一下就亲密了好多。确实，谁会不喜欢一个给自己带来轻松愉悦的人呢？

带领孩子们阅读，让他们在放松的状态下进行高效率学习，是我认为本学期带给孩子最有价值的东西。我始终相信，一个坚持学习的老师，会用自身的行动带给孩子正面的影响。而我正在这条路上努力着。

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