全力打造农村初中名校 ——高青县赵店初中教育教学工作纪实　新报记者　陈伟　李红　通讯员　崔福船　刘军

近日,赵店初中出席了高青县芦湖街道举行的“我和主任有约”签约仪式,芦湖街道办主任与教育系统代表分别签订约定书,对学校发展做出承诺。街道办事处约定,每年为教职工查体一次,承担教师培训全部经费,完成赵店初中和寨子小学操场建设,全面做好学校布局调整。各教育单位负责人和教师代表也分别承诺,要围绕“创名校、培名师、育英才”这一目标,以教育创新为总抓手,大力实施“管理规范、素质提升、人才辈出”三大工程,深化教学改革,提升教育水平,提高教育教学质量,打造教育品牌,努力实现新发展、新跨越。约定书的签订,是对学校工作的肯定,更是对下一步工作的鞭策,赵店初中也将迎来新的发展契机。

赵店初中座落于大芦湖畔,是一所不完全初级中学,始建于1968年,三十六年的风雨历程,学校发生了翻天覆地的变化,成为全县公认的“名牌”学校。目前学校拥有22个教学班级,900余名学生,65名教职工。学校求实创新,开拓进取,以提高教学质量为核心,以促进学生的全面发展为办学理念,已连续三年获得“高青县教学工作先进单位”称号,是全县公认的“名牌”学校。

推行三级反馈制度规范教学管理

赵店初中的“三级反馈”从2009年3月至今走过了五个年头,五年来该校在运行中不断反思完善,丰富三级反馈的内涵。2013年,学校从三个方面对三级反馈予以深化:值班学生在每天下午放学前5分钟就本班学生活动进行反馈,次日在班级反馈栏公示；反馈会上值班教师和干部运用PPT幻灯片进行直观反馈,并在教学楼门厅55寸LED电视循环播放反馈信息,学校建立专门的音像资料库；反馈会不断升级,确立周专题和月专题,把每天的反馈会开成“教师论坛”,先后组织了说课专题、教学反思、教学理论专题学习等活动。充分利用好教师“微博群”,要求每位教师不论值班与否,只要发现问题就在微博上发布,使很多问题及时发现,及时反馈,及时处理。三级反馈机制的实施给师生带来很大转变,使学校走上了健康良性发展的快车道。

Ⅰ

▲表彰优秀学生及家长

以身作则打造学习型管理队伍

▲课间“兔子舞”

“凡要求老师做到的,干部要带头做好!”2009年的春天,校长徐泽强对管理干部提出了更为严格的要求。教师早上7点30分到校,管理人员则自发7点之前到校；下午放学,管理人员要等师生全部离校后才离开。在向管理要质量的时代,每一处细节都昭示着学校管理队伍对自身的“苛刻”要求。

学校高度重视干部的学习工作,为干部配发了相关理论书籍,要求撰写工作心得和读书心得,定期进行交流；并通过会议培训、专业论坛、网络在线学习、书刊杂志、校际交流工作等各种平台,促进干部的学习,提升干部的专业水平和管理能力。

走在教育第一线,才能深入了解把握教育的发展脉搏。“学校领导一定要深入到基层去。”徐校长多次强调。于是,在赵店初中,经常可以看到,在结束每天劳累的管理和课程后,领导们再次深入到年级和教室,深入到课堂,深入到教师和学生当中,了解具体情况,分析具体原因,制定具体策略,及时有效推进工作,践行着“凡是有学生在必须有老师在,有老师在必须有干部在,有干部在必须有领导在”的管理理念,做到不做传达员、不等不靠、主动观察、主动建议、主动解决。

同时,学校管理处处充满着人性化。学校在对待教师方面,能根据实际情况充分考虑到教师的实际情况,多方面为教师解决困难。学校为老师建立了详细的个人档案,根据每个老师的性格、教学水平、交际能力、管理风格等,为每个老师量身定做适合他的岗位,不断提高专业素养和教育教学水平。

Ⅱ

推进教学改革提升教学质量

课堂教学是教学改革的主阵地,高效课堂是提高教育教学质量的根本,所以学校一直在积极探索课堂教学改革,在不断总结经验教训中不遗余力践行课改。

赵店初中课改始于2008年,该校先后组织骨干教师分五批次共计120人次远赴江苏洋思中学、茌平杜郎口中学、临淄高阳中学、莱芜丈八丘联小、泰安省庄二中等问诊寻策,探讨高效课堂改革之路。先进学校的激情课堂、魅力课堂使学校领导班子和老师们意识到,改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上,要从改变传统思想观念入手,单靠行政命令要求的改革略显苍白,自下而上的改革才最具生命力!于是,该校先从转变教师的理念入手,认清教学改革的本质,要求教师要像对待学生的生命一样对待每一节课!在对教师进行“洗脑”的同时,学校改变了以往的对课堂模式的统一要求,由全员参与变为骨干教师先行试验,无论你采取杜郎口的分组学习、还是洋思中学的先学后教哪种方式,学校对课改教师提出要求:必须注重学生主体作用的发挥,必须关注小组合作学习,真正把课堂还给学生。

如今,学校现在的课堂早已不仅仅是单一的学案教学,在此基础上的小组合作探究、和谐互助等课堂应运而生,老师们在紧张的课改之中享受着参与改革带给自己的乐趣!“学校实施课改以来,我感悟了缤纷的幸福滋味,有尝试践行课堂改变的诸多困惑；有被杜郎口教学氛围感染的‘怦然心动\’；有学生精彩展示的温情感动；有困足前行的迷茫失措；有求索提高的豁然开朗…它们共同演绎了幸福的收获,幸福的烦恼,充实了别样的时光!”老师们深有体会说。

为了巩固课改成果,促使课堂教学改革进一步深化,学校调整了课堂评价标准,对教案的编写也提出了更加适合课改的具体要求,并制定出“学生最喜欢的教师”和“学生最喜欢的课堂”评比标准,引导教师争当学生最喜欢的教师,鼓励教师积极践行教学改革。学校已连续三年获得高青县课程与教学工作先进单位称号。

Ⅲ

坚持养成教育全面提高学生综合素质

Ⅴ

Ⅳ完善师资队伍建设助推教师快速成长

“成天下之才在教化,行教化之业在教师”,如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。因此打造一支优秀的教师队伍是学校一切工作的前提和保障。

加强教师队伍建设,规章制度是根本,人文关怀是绿叶,而思想教育则是灵魂。因此,该校制定完善了一系列规章制度,建立师德承诺制度,与每名教师签订了师德承诺书。另外,为了减轻教师的工作压力和精神负担。学校大力倡导人文精神,充分体会每一名教师的难处,关心教师的思想、工作、生活,在学校能力及制度法规范围内创造一切条件,为教师提供良好的工作与生活环境。举办一些教师喜欢的活动,比如庆“三八妇女节”系列比赛、“迎元旦”大联欢活动等。通过这些活动很好地融洽了同事关系,增强了集体荣誉感,增加了学校凝聚力,调动了教师的工作积极性。学校还通过举行“我为学校做什么”、“做什么样的教师”、“我与学生的教育叙事”等系列演讲赛增强了教师的竞争意识与奉献精神。

学校鼓励广大教师参与学习教研活动,学校教师每年外出参加省、市、县不同层次的教研活动和观摩学习达120余人次,学习归来后学校要求做到“三个一”,即上好一节汇报课,开好一个反思交流会,树立一个教学典型。为破解不完全初中初一小学科政、史、地、生教研活动无法组织的现状,主动承办了“四校联研”活动,组建起了区域内学校学科教学联盟,扫除了初一教研工作的瓶颈。

另外,学校突出抓好教师的继续教育工作,帮助教师在反思中前进。继续教育要结合学校、教学、课改和自身实际,要以常规管理为保证,以教研为载体,以行动研究为主线,以案例分析为抓手,以评价考核为机制,以反思交流为手段,以教研组、备课组建设为基础,全面提升教师的师德素养和专业水平。学校先后获得“高青县教师教育先进单位”、“淄博市校本培训示范校”等荣誉称号。

Ⅳ

学校教育教学质量的优劣,最终体现在学生身上,学生的思想、行为状况直接影响到学校工作的开展。学校深挖教学、管理、服务、活动、环境育人的整体功效,注重校园人文氛围的营造和教育内涵的蓄养,注重学生养成教育,设立文明监督岗,授予优秀班级循环红旗,评选文明学生、单项特优生、星级学生以及先进集体,树立行为榜样,提高文明素养。

学校充分利用学校硬件资源,努力建设富有“赵中”特色的校园文化,开通“美丽赵中”校园广播站,给学生一片倾诉的阵地；建立优秀毕业生风采展示墙,让学生找到学习的榜样,树立远大的理想,利用“榜样”的激励机制对学生教育管理,引发学生情感共鸣并能激发他们的奋进力量,从而形成积极向上的人生观,树立自信心；在学校教学楼一侧的墙壁上,由64位教师头像组成的大“爱”图片墙特别引人注目,该校以“爱”为特色德育文化,老师通过“爱”教育,让学生时时感受到来自全体教职工的大爱无限。

学校注重课内外有效衔接,积极开展丰富多彩的课内外活动。将“课内”向“课外”有效延伸和拓展,倾心为学生特长发展和展示提供舞台。充分利用已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源,将全校学生分成12个大组,在周二、四下午课外活动时间统一开展活动,同时更加追求活动质量,使学校少年宫真正成为学生施展天性的舞台。看足球场上,学生竞技角逐；乒乓球台前,学生热战正酣；绘画室里,学生手绘丹青；实验室里,聚精会神；书法室里,学生泼墨淋漓……少年宫活动的蓬勃开展,促进了学校的文化建设,使学校素质教育得到了进一步深化,为学生们的健康快乐成长开拓了一片新天地。学校多次在县教育局组织的各类竞技体育比赛中获奖,被表彰为“淄博市书法、绘画传统项目学校”、国学诵读代表高青县参加淄博市比赛获得一等奖。

发展无止境,奋斗正当时。赵店初中正紧紧围绕“树形象工程,打品牌战略,筑生态校园”的发展规划,进一步强化学校内部管理,促进教师专业化发展和教师队伍整体素质提高；不断促进学生均衡、稳步、持续发展!今后,学校要求全体教职工时时刻刻都必须解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新,踏实工作,力争把学校推向更高的层次,更高的起点。

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