小学英语形成性评价例略

□ 乐至县城东小学 全雪梅

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。科学的评价方式，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，帮助学生形成有效的学习策略。而简单、片面的评价会扼杀学生的学习激情，失去评价的意义。

对于初学英语的小学生，由于其生理和心理都处于成长阶段，每个学生的语言发展都有其特殊性。英语发展较快的学生长大后，不一定能成为英语专家，而英语发展缓慢者，不一定就成不了英语专家,疯狂英语创始人——李阳就是很好的一个例证。因此，小学英语的评价，应充分发挥其激励和导向作用。即使是终结性评价，也只能作为反映学生学习成效的诊断书，不能成为“死亡”通知书。所以形成性评价在小学英语教学中尤为重要。科学有效的形成性评价，能让学生不断体验进步和成功，达到认识自我，建立信心的目的。

在此，笔者谈谈自己工作中的形成性评价的方法和措施，以抛砖引玉。

一、制定“操行分记录本”，让学生参与评价

学生学习的过程就是一个进步发展的过程。而对于大多数小学英语教师，所教班级多，班额大。仅靠一位英语老师很难对每位学生作出科学评价。如果充分发挥小助手的作用，让优秀负责的学生参与到学习过程评价中，既调动了学生参与英语活动的积极性，又能让小助手们督促自己自觉完成好每一项活动。

笔者（任教5个班英语）从每个班选定六位英语班干部。其中两位英语科代表（一名负责作业评价、一名负责阅读评价），两位英语助理（负责课堂活动评价），两位英语事务长（协助老师管理录音机等教具）。再将全班分成6个组，每组两位组长，一位负责作业评价，另一位负责阅读评价。这样，每个班有18位英语小助手。

每个班制定一个“操行分记录本”，对每个学生实行操行分管理，每个学生基础分80分，按每位学生的课堂表现，作业完成情况等，在80分的基础上加减分。具体操作如下：

（一）课堂评价

学生获取知识的过程，首先在于课堂。需要教师采用各种评价形式和方法，并不断创新，调动学生学习积极性，激励每位学生进步。

1、个人评价

上早读课时，首先在黑板上写上超级男生，超级女生或阅读之星。如果学生学习认真，老师就在黑板上的超级男生、超级女生，或阅读之星，写上这些学生的名字。学生会兴趣大增，学习劲头特足。

课堂上，根据学生参与各项活动等课堂表现加减分。有的学生为了争取加分，课前会预习，课堂上争着当小老师之类为自己加分。教师有时用一个赞许的眼神、点头和微笑，让学生感受你的赏识。如果学生回答有误，也要让学生感到教师的关爱和真诚，都能激发学生的上进心和学习热情。

2、小组评价

将全班分成6个组，每组基础分80分，根据各组课堂表现（纪律、单词竞赛、对话表演等活动）在各组80分的基础上加减分。当上课开始时，只要老师在黑板角上书写组名，学生就会迅速安静下来，收拾整理好桌上物品，并常听见学生相互小声提醒“坐好！”都希望自己组多加分。当下课时，每个组按分数高低分别画上大、中、小红旗，学生会欢呼雀跃起来。

（二）作业评价

对于书面作业,老师根据学生书写情况和正确率，分别在其作业本上写上Excellent！Great！ good！学生按以上评语分别加3分、2分、1分。每月英语作业科代表汇总全班学生作业操行分,进行一次公示，老师对操行分高的学生进行表扬，并对操行分低的学生进行谈话帮助。

二、制定“家校联系本”，让家长参与评价

让家长与老师达成共识，参与对学生英语学习的评价，关注学生的英语学习。笔者曾让上一届英语优秀者进行经验交流，每位学生都谈到“因为我爸（或妈）要我学好英语”。可见小学生在由“要我学”到“我要学”这个过程中，家长才是真正的“启蒙者”，老师和家长的教导决定了小学生对本学科的学习态度。

在新开设英语课时，召开家长会、宣传小学英语开设的目的意义，以及“家校联系本”的意义。请家长督促学生每天回家学习20分钟英语，根据学生完成情况，在“家校联系本”上签字。第二天学生拿着签字本，到各阅读组长处加分。这样可帮助学生形成良好的学习习惯，并能巩固和提高英语学习能力，从而扎实其英语基础。当学生感到他们坚持学习英语的行为得到肯定时，会更加努力学习。

将所有学生的学习活动，都给予及时评价。每期在各班进行评比，对于学生操行分高的前20名，授予“学习积极分子”或“英语标兵”等称号，并发给其奖状。对操行分80分以下者，就要个别谈话，分析其原因，并鼓励下期努力学习，争当学习积极分子。

总之，一位成功的英语教师，一定有一套自己得心应手的评价方式。特别是形成性评价，这种方式能时时促进学生进步，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而促进学生综合语言能力全面发展。

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