“赏识教育”不是灵丹妙药 □蒲建国

近日，因管教上课耍手机、在校早恋的违纪学生，资阳市乐至中学一名班主任，被学生家长及其带来的人暴打。网民愤怒发帖：“育你三年，却换来一顿毒打。”目前，两名打人者涉嫌寻衅滋事，被处以行政拘留15天、各罚1000元的处罚，学生家长受到党内严重警告、记过处分，另一打人者被撤销副局长职务。

（综合四川在线消息）

读罢这则新闻，笔者心里很不是滋味。“师恩如海”“一日为师，终身为父”……古人尊师重教的优良传统，被当今一些人践踏得支离破碎。师者，传道授业解惑也。老师教人知识、塑人品德、育人心智，将一张白纸的我们培养成有安身立命之道、有良善德行的人，不怀感恩之心，反而拳脚相向，这让天下教师无比心寒。

孩子成了“金包卵”，教师成了“受气包”。学生、家长打老师之类的事近年不时见诸媒体，教师成了“高危职业”。很多老师选择忍气吞声，惹不起还躲不起？于是，教育界出现一种怪象：对那些调皮捣蛋、品学皆劣的学生，干脆放任自流。读不读得书，守不守纪律，无关紧要，只要不出安全事故就好；否则引火烧身，又是道歉又是检讨，弄得自己不人不鬼的，说不准还背个处分。

近些年，一些专家矫枉过正，一味鼓吹赏识教育，认为在赞扬声中长大的孩子更阳光更自信。在他们眼中，孩子未成年，做错任何事都可以原谅。调皮是孩子的天性，但调皮是有底线的。现代家庭多是独生子女，过分地宝贝溺爱，无原则地讨好卖乖，只能助长孩子的自负情绪，养成其骄蛮的性格，长大后胡作非为就不奇怪了。一位哲人说，“每个人的内心世界都被一匹失控的野马所掩盖，如果你不收紧缰绳，将会有很大的不幸。”孩子少不更事、心智不全，他们懂得多少是非观念，明白多少规矩意识？不守纪律、逃学早恋、抽烟喝酒、打架偷窃……对这些恶习捂错袒护，最终会出现什么后果？《颜氏家训》曰：“有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。共叔之死，母实为之。赵王之戮，父实使之。”

过度赏识教育出来的孩子，其自我意识往往是唯我独尊、目空一切、我行我素。国内医学、心理、教育“三栖学者”黄怀宁讲过一件亲历的事：当年他在上海一家医院实习时，亲见一名患肾炎的9岁女孩，叫父母哭就哭，叫父母跪就跪。小女孩跑到医生办公桌上乱扔东西，医生说了一句，她拧开墨水瓶泼了医生一身。他在一篇育儿文章中写道：“他们将无所顾忌地成为家庭的恶魔、社会的渣滓，其父母也是最罪恶的父母。”

人生下来，是一张待描的白纸，具备恻隐、羞恶、是非之心。随着年龄增长、个性差异、环境影响，人的本能、欲望、性格、行为会暴露出弱点，所以孟子说“人性本善”，荀子说“人性本恶”。所谓教育，就是教化培育。家庭的教诲、学校的纪律、国家的法律，就是立规矩、画方圆、明底线；养成教育、道德批判、法律惩戒，就是让其避恶向善、明礼守规，从而营造规范有序的社会环境。

笔者不赞成棍棒教育，也不赞赏无原则的赏识教育，但是相信适度的责罚教育能给予孩子心理或生理上的不愉快，让孩子“长记性”，这样更能培养其规则意识和敬畏之心，明白是与非、美与丑、善与恶。古代学堂的三尺戒尺，就是庄严神圣的惩戒工具。事实上，没有哪个人完全是在一片赞美声中长大的，曾经年少轻狂的我们或多或少都做过错事、逾过规矩、受过责罚，哪里影响到了我们的成长呢？

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，“没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种虚伪的、不负责任的教育。”完整的教育应包涵养成、情感、知识、心智等内容，而正确的教育方法则包括爱的教育、赏识教育、责罚教育和挫折教育。“养不教，父之过。教不严，师之惰。”匡正人性，是教育的基本职责。如果我们不给骏马套上缰绳，不抓住“牛鼻子”，家长惰教、教师怠职、社会缺位，势必“造就”更多的无良少年。曾有网媒视频曝出，老师在讲台上课，几个坐在教室后面的孩子，将课桌拼成“餐桌”，旁若无人地喝啤酒、吃烧烤，老师无可奈何！这是溺爱教育与赏识教育的悲哀——我们没有办法惩罚犯错的孩子！只能任其成长为受不了挫折、明不了事理、担不了责任的心理脆弱、性格跋扈、行为乖张的“小霸王”“长公主”“街混混”。

赏识教育不是灵丹妙药。疯长的是野草，花木经过园丁的修剪，方能成为景观。当个人不足以自律，就需要他律来纠偏，否则小时犯纪律，大了触法律。所以，作为老师，应该放手育人，让那些“熊孩子”洗净心灵尘埃，摒弃不良行为。只要把握好尺度，罚站、罚抄作业、口头批评、罚写检讨、打手板、拍屁股、通知家长、给处分等等，没有什么大不了。同时，家长和社会也要给教师创造宽松的育人环境，不要动不动就护短护犊、上纲上线。如是，方能走出“家长不愿管，老师不敢管，社会管已晚”的教育悲剧。

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