阳光洒满特教路 ——市阳光学校发展纪略之一

通讯员 蒲耀才

在安康，有一所以“阳光”命名的学校——安康市阳光学校。200多名特殊孩子，50多名特教教师，活跃在温馨的阳光下，共同编织着他们的“阳光之梦”。

打造阳光团队

阳光是公平的，无私的，但是那些听障、视障、智障孩子未必能时时感受到阳光的温暖。

“每个残障孩子都是上帝的宠儿”，语出何典，我们不得而知。可校长徐兴堂就经常用这句话安慰孩子的家长，激励那些盲而无碍于听、聋而无碍于看、身残而无碍于思考的孩子。同时，他也用这句话激励他的团队：我们的职责是为“上帝的宠儿”布施阳光！

罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”特殊儿童需要特殊教育，特殊教育需要特殊的教育智慧、教育管理、教育艺术和教育行为，否则就无法满足特殊儿童的发展需求。基于阳光教育理念，安康市阳光校积极打造阳光团队，促进特殊教育彰显阳光本色。

爱美之心人皆有之。特教生对教师有着特别的期待，他们甚至也会用特殊的方式“谈闲”自己的老师，“谈闲”他们的语言、长相、气质、态度、爱好……对此，校长徐兴堂深有感悟。在教师配置方面，学校从特教生的特殊心理出发，严把教师入门关，要求新进教师，除了爱特教、思特教、有专业知识、专业技能外，还必须形象气质俱佳，有艺体特长。经过连年认真选聘和多年的历练，50多人的团队，水墨丹青、剪纸刺绣、手工制作、形体艺术、歌舞器乐、演讲主持等人才一应俱全，为针对特教生开展艺术审美教育奠定了人才基础。

特教生群体各有各的特质，因此，特殊教育更加强调差异性教育。市阳光学校八成以上的教师来自普通中小学，职前接受的是普通师范教育。怎样把这支队伍铸造成特教精英？徐校长和他的班子有招。一是开展教师职业幸福感教育，解决教师自我提升的动力问题。因为他们敬畏特教，所以他们能够通过岗位进修、自主学习尽快转过身子，变换频道，由普教者变特教人。二是走出去培训，成就骨干教师队伍。阳光学校60%以上的教师曾经远赴上海、重庆、烟台、厦门、深圳、昆明等地接受培训。三是搭建说、写、演、赛展示平台，提升特教老师综合素养。学校设立了教师发展基金，持续开展科研论文评选、师德演讲、说课竞赛、课题研究、课件设计比赛及国、省、市各类展评全员选拔赛等活动。这些年，由于课题人人参与，演讲人人登台，论文人人提交，学校各类教育教学活动个个不懈怠，教师的专业水平、特教技能得到了快速提升。四是大力开展户外怡心健身运动，让教师时时充满精气神。学校组织“劳动创造美好生活——厨艺大比拼”，开展“学习型”职工读书活动，举办“三·八”精彩瞬间表演，鼓励教师“八小时外徒步香溪”、跳广场舞、集体舞等等。丰富多彩的活动不仅愉悦了教师的身心，也驱走了工作中难免出现的短暂纠结与怀疑，使教师由衷感觉到“我工作，我快乐，我健康，我阳光”。目前，一支学者型、研究型、创新型、专家型、服务型的阳光团队已基本形成。

构建阳光课堂

2005年，时任安康市市长刘建明在阳光学校考察时题词：“阳光永远照耀你们”。“阳光学校”也正是在他的建议下更名的。温馨的校名要用温馨的教育来书写，“阳光学校”要用“阳光课堂”来呈现。

更名意味着创新。更名后的阳光学校开启了一系列的文化重构工作。在课程文化方面，他们提出了“基础·多元·康复·发展”的理念。在课堂文化方面，他们提出了“生动·夯实·体验·技能”的理念。内行人都明白，如果把这些理念真正运用于实践，并收到实效，就是在以“阳光教育”之行，实“阳光学校”之名。

课堂是学校教育的主战场，是每个特教生分享阳光的芳草地。阳光学校的课堂拒绝灰色。200多个孩子，分坐在十八个宽敞的教学班。教室窗明几净，因“特”而置的现代化教学设备和墙壁上孩子们的作品为学习创造了阳光的氛围。课堂上，教师亲切的笑容，整洁的衣装，和蔼的语言，优雅的动作，灵活的教学形式，精美的音视频课件，让教室里充满了阳光气息。律动室、阅览室、微机室、听力训练室，教师个性化的指导，师生一对一的“交流”，潜能开发中的灵光闪现，语言康复中的不时“金口”一呼，如阳光照进心中。

生命、生存与生活是教育的永恒主题，特殊教育也不例外。市阳光学校的全体教师多年来秉承“学会做人，学到知识，掌握技能，实现价值”的特教观，将文化知识教育、身心康复教育、生活技能教育、个性特长教育结合起来，从而使每个学生阳光地生活，阳光地发展。

开展阳光活动

上帝对每个孩子都是公平的。残障者有缺陷，也有特长和优势。市阳光学校在抓好品德、文化、知识、健康教育的同时，根据不同特教生的兴趣爱好，积极开展阳光美术、阳光舞蹈、阳光体育、阳光野游等活动。

翻开学校《大活动课》一书，一串别开生面的主题活动便展现在眼前：“我与小树一起长”“关爱生命，拥抱健康”“我是小画家”“走进自然，快乐游戏”“趣味运动会”“青春辉映夕阳红”“手拉手我们做朋友”。通过别开生面的主题活动，孩子们走向大自然，走向社会，接受了阳光的沐浴，分享了阳光的温煦，燃起了创造的激情。在活动中，孩子们耳听生命欢歌，目染快乐人生，手绘成长乐趣，笔写心灵独白。他们的潜能得到了开发，交际、交往与沟通的能力也得到了锻炼。

心理学上的“链接效应”在教育教学中表现为：师生间存在着认知信息、语言信息和情感信息的交流回路。如果一个教师天天与聋生生活在一起，且多用手语交流，可能会导致自己语言表达停滞不前。基于这类现象，特教生教师更容易出现职业倦怠。徐校长和他的班子没有小觑这类现象。他们积极充实党、团组织生活，不断丰富职工文化生活，广泛开展校际交流活动，努力搭建行业间互动平台，定期举办对外开放日，让教师在活动中丰富自我，发展自我。一位经常出入学校的教育专家这样说：阳光学校教师，心中有太阳，脸上有阳光。

新闻推荐

把勇敢带回家

安康市第一小学三年级（6）班赵默轩去年暑假，我们一家去成都旅行。成都的旅游景点数不胜数，我最向往的是儿童天地——欢乐谷！欢乐谷里人山人海，各式各样的娱乐设施让我眼花缭乱。一开始，我只能玩碰碰车、...

安康新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播安康正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。