关爱留守学生需要我们共同携手

“我也曾，在别人家宽敞的楼房下，痴痴观望/我也曾，看着其他女孩华丽的衣裳，顾影自叹/我也曾，在琳琅满目的商品前，暗自神伤/我几度倔强到，不理睬任何人、任何事/孤独地打发着，落寞的时光……”这是一位“留守学生”在一次“关爱女孩行动”展示会上朗诵的自己写的诗，那忧伤的神情，那略带颤抖的声音，让在场的观众心痛不已。这位女孩叫曹林娟，家住百里镇叶河村。她的家庭条件并不算好，奶奶患顽固性眼疾，爷爷的腰椎不太好，父母为了维持一家人的生活，不得不丢下她和读小学的妹妹，出门打工挣钱。父母不在的日子，曹林娟除了好好上学读书，还要帮忙照顾家。她今年才14岁，却早就学会了洗衣、做饭等家务活。在家里，她是爷爷奶奶的好帮手，是妹妹的主心骨，可看到别的孩子在父母面前撒娇，她也会羡慕，也会难过。其实，在我县，像这样的“留守学生”，远不止一个曹林娟。

我县是一个劳务输出大县，近几年每年有十几万农民工奔赴长三角、珠三角等地打工，留守的“386199部队”(即妇女、儿童、老人)也随之产生。据今年春季初步统计，我县处于义务教育阶段的“留守学生”共有3万多名，占在校学生的50.8%。其中父母双方外出务工的留守学生有13479名，随父母一方生活的有17541名，随祖父母生活的有11121名，随亲戚生活的有2257名，还有独自生活的留守学生128名。

调查显示，部分“留守学生”由于长期不能和父母呆在一起，缺少关爱，缺乏沟通，生活、教育、心理等多方面表现出的状况着实令人担忧。有的营养严重不足，身体健康受到影响；有的出现了厌学、逃学等现象；有的表现出自卑、封闭自己、行为孤僻、逆反等特性；有的甚至道德行为出现偏差，误入歧途，走上了犯罪的道路；还有的在安全等方面存在问题。试想，如果不及时采取有效措施解决这些问题，将会产生怎样的后果？“留守学生”问题并不是个别问题，不容忽视，需要引起全社会的关注与重视。

近年来，我县在关爱留守学生方面做了不少工作，逐渐形成了“以家庭为基础，以学校为载体，以政府为桥梁，全社会共同关注”的留守学生教育管理模式。我们欣喜地看到，学校为留守学生建立了档案、针对性地开展了一些教育工作，相关部门在部分学校设立了“留守儿童之家”，社会上涌现出了一些“爱心妈妈”，各地积极开展“与留守儿童手拉手”等活动。但同时，家庭教育缺位、有些地方对关爱留守学生工作认识不到位、机制不够健全、关爱留守学生的人力缺乏等却是不争的事实。

笔者认为，为了让留守学生快乐健康的成长，应进一步建立健全关爱留守学生工作的长效机制，形成“政府主导，各有关部门负责，学校、家庭、社会共同实施的齐抓共管的局面。就政府、部门及有关社会组织而言，要高度重视关爱留守学生工作，加大投入，加快关爱留守学生活动场所建设；要创造安全的校园环境及良好的周边环境；要广泛开展“代理妈妈”、“爱心妈妈”活动，发挥“五老”的优势与作用，组织城区儿童与农村留守儿童开展手拉手、献爱心活动，结对帮扶贫困留守儿童。就家庭而言，父母要慎重选择合适的被委托监护人；要通过打电话、写信等多种方式和途径，关心留在家的孩子的学习、生活、思想等各方面的情况，发现问题，及时教育；要多和孩子进行心灵上的沟通，让孩子体会自己在外的辛劳，鼓励孩子努力学习、自强自立。就学校而言，要充分发挥教育优势，均衡配备师资力量，进行有针对性的教育疏导，定期开展心理咨询、心理矫正工作；要关注留守学生的校外生活，通过开展丰富多彩的活动充实他们的课外生活；要加大家访力度，必要时与在外的家长取得联系，春节期间召开家长会；要充分发挥“留守儿童之家”的作用。

留守学生的教育关系到整个社会的发展和进步，全社会都应该积极行动起来，为留守学生办好事，办实事。

(叶子)

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