浅谈焊接专业“理实一体”的教学方法

蒙城县职教中心 杨振东

焊接专业实训教学是整个教学过程中的一个关键环节。但是开设实训教学投入大，焊接设备也非常有限，仅靠学校的教学设备与师资培养出的学生，跟企业的实际生产仍有一定的距离；另外，学生在学习中，也能体会的，焊接实训工作环境差、工种苦，容易产生消极、畏难情绪，难以激发学生的学习兴趣。汽车改装是蒙城经济的支柱产业之一，对于焊工需求量仍然存在很大的空间。我校派出精英，深入企业，寻求校企合作的有效方法和步骤。利用有限资源，把我们的学生培养为综合素质高、有敬业精神、技能过硬的技术工人，如何利用校企合作的契机，“理实一体”教学是行之有效的解决办法。

一、焊接教学“理实一体”的特点

在传统的教学模式中，文化课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为技能操作服务，在具体实施过程中，由于采用的是“分科教学、单科独进，理实分家”的模式，不可避免的造成理论和实训教学之间的脱节，难以保证技能教学的主导地位。实训课程往往得不到重视，是理论课的附属，达不到真正的教学目的。 “理实一体”教学打破传统的课程体系，理论学习的目标直接是围绕技能操作的需求，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的技术等级要求，以焊接技能操作为核心，确定焊接技能所需要的知识内容 （包括焊接专业基础知识、焊接专业知识和相关焊接工艺知识），按照焊接技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将焊接理论教学和焊接技能训练有机地结合在一起，完成教学任务。

在“理实一体”教学过程中，理论教学与技能操作是同步进行的。理论指导实践，通过实践验证理论知识，学生手脑并用，注重知识应用与能力的培养。教学中可以先讲授理论，后实践；也可以先实践，后理论，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳和总结；同时还可以在实训教学中，就遇到的实际问题从理论上进行辅导，提高学生独立解决问题的能力。

在“理实一体”教学过程中，对学生的学习更有针对性。在学生这个群体中，存在个性差异，每位学生对每个模块课题的认识和操作水平是不同的，有的学生气保焊操作水平高而焊接电弧焊差，有的学生焊条电弧焊操作水平高而气保焊差。实行 “理实一体”教学，学生可以根据自己的实际操作水平，来灵活调整模块学习的时间，集中精力，强化弱项。教师可同时开设多个训练模块，学生在学习的过程中观察的机会多，领悟得快、操作能力强。也可根据学生的意愿和兴趣选修其他模块，“理实一体”教学也可打破传统的课程体系，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需的知识内容体系，按照技能的特点和分类，建立教学模块。这需要教师在教学中不断积累和完善，不断反馈教学信息，更新教育观念，大胆探索、不断创新。

二、焊接实训教学模块的建立

1 、确定模块。将不同的教学目标分成一个大的模块，在大模块的基础上设立小模块，以便学生在实训过程中可以选择。 2、设置模块。根据模块内容，把每个模块相关的理论技能和实训技能有机地结合起来，确立模块教学目标，强调知识的实用性和系统性。每个模块能力目标的设立要根据大多数学生的情况设置，不能太高也不能太低，可适当设置高目标模块，以满足学习能力强的学生的学习需要。3、更新模块，教师要经常深入企业调研，及时反馈企业信息，根据实际情况及时淘汰旧模块，创建新的模块，真正让学生掌握技能。

三、焊接专业“理实一体”教学的师资问题

“理实一体”教学对老师提出了“教学理念更新、知识能力更新、教学方法更新”的新要求。专业课程的“理实一体”教学，需要理论精、操作熟的“双师型”教师。 “双师型”教师不仅具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能水平，并且具有丰富的实际教学经验。在教学过程中，既能循序渐进、深入浅出的传授理论知识，又能传授熟练的操作技能和技巧，还能及时解决现场随时出现的问题，使得学生能够在实训的过程中将理论和实践操作结合起来，既能提高操作技能，又能培养解决问题的能力，真正做到“用理论指导实践，用实践验证理论”。

一支高素质的 “双师型”教师队伍建设，是学校通过有组织、有计划、有步骤的对于原来的专业课程理论教师培养，逐渐形成。理论教师，要求深入企业生产第一线，加强实践，提高操作技能水平；实训指导教师，要求提高文化素质和专业理论水平，深入钻研教材，学习教法，通过这两条路径，最终都能成为优秀的“理实一体”的“双师型”教师。

四、“理实一体”教学与校企合作

就业是职业学校的头等大事。要解决好学生的就业，就必须真正培养学生的实践动手能力，培养学生能否满足企业的生产需求，那就要看学校培养人才的规格，那就要看学生的实践动手能力。我校机电技术应用专业与蒙城县多家企业都有一定的合作模式，以这个模式为契机，充分利用企业资源，将焊接专业实训“理实一体”教学与企业需求紧密结合起来。克服学校实训设备不足，实习原材料浪费的问题，实现“校企”双赢。教师在组织学生深入企业时，要选派遵守纪律，刻苦训练，技术过硬的学生；对平时学习散漫的同学也可起到鞭策作用，逐渐形成你追我赶的学习氛围。

为了更好的实现招生与就业的良性循环，应该加强与企业合作，课程开设时，请企业派有生产经验的师傅，讲述该课程的特点，企业产品的生产工艺，企业的管理模式，让学生感性认识企业的现状。学校组织教师深入到企业生产第一线，对生产过程、经营管理认真研究，熟悉具体工作岗位对于知识的要求和技能水平的要求；同时邀请企业专家、技术管理人员共同商讨理论课程、实训教学模块设置，将实训模块同企业的需求结合起来，将企业理念、企业文化融入到实训教学过程中。根据企业生产需求变化，及时更新或调整学习模块内容。为了学生毕业后就能持证上岗，增加就业竞争力。

在教学结束后，组织学生参加劳动社会保障局职业技能鉴定中心的“职业鉴定”工作，让他们的技能得到社会的认可。

五、总结

焊接专业实训实行“理实一体”教学是切实可行的，能够充分调动学生积极性，培养学生的操作技能。我们要充分利用“校企合作”的契机，使实训模块反映企业需求，使学生获得从业技能，培养符合企业生产需求的焊接专业高技能应用型人才，为地方经济的发展做出一点贡献。

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