让文化根植在学生的心中 培养有社会责任感的学生武侯教育呈现“百花绽放百舸争流”生态

让文化根植在学生的心中 培养有社会责任感的学生 川大附小课堂。

“今天我来为你读诗：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星……”四川大学附属实验小学的老师肖霭龄娓娓道来，同学们听得如痴如醉。日前，肖霭龄参加成都市班会课赛课比赛，她从“寻根”入手，用深入浅出的道理给同学们讲“家国情怀”，赛课得到了专家评委的一致好评。川大附小的这堂班会课，是武侯“百花绽放百舸争流”教育生态的一个缩影。据武侯区教育局负责人介绍，武侯区以武侯祠“三国文化”为切入点，探索社会主义核心价值观与区域文化相结合的新方法和新路径。以“文创武侯”建设为引领，全面培育武侯德育文化，彰显武侯教育品质。

肖霭龄的班会课为什么能如此受到赞赏？评委点评，是她能够把“社会主义核心价值”上得接地气。她通过一部讲述名人家族的纪录片——《客从何处来》开始，激发学生探究家族历史的兴趣，去调查和发现家族的历史，人物，了解家风家训，理解家族血脉亲情中流淌的精神气质，最终激发儿童的亲近感与自豪感。肖霭龄说，她利用儿童喜欢听故事的特点，鼓励学生挖掘整理家族的故事，了解爱国情怀与个人成长、社会发展、家国命运之间的关系，在故事的讲述与倾听之后，达到润物细无声的教育效果。“班名、班徽、班歌、班训”的创建彰显了具有附小百合精神内涵班级管理文化。

刘芸是二年级的语文老师，她教的班被命名为“蒲公英班”，这是老师，同学和家长共同选择的班名。刘芸说，蒲公英代表着独立、乐观、坚强的精神，蒲公英班希望孩子能“向梦想，自由飞翔”。除此之外，学校还有太阳花班，石钟花班等等，每个班级都有一个班名，一个个包含深意而又童趣盎然的班名彰显了班级管理的文化个性，也成为师生共同的精神引领。

胡宇是六年级的语文老师，她所开发的“海量阅读”在学校颇有影响力，同学们在小学阶段就能够接触到中国传统文化大家的作品，还会根据自身的认识写读书笔记。胡宇和其他几名老师联合成立了“沙龙式阅读课题研究”，胡宇说，把文化根植于学生的心中，让学生喜欢上语文课。课堂是相互交流的，应该把曾经的讲堂改为以学生为主的学堂。

四川大学附属实验小学校长刘晏说，文化渗透在教育的各个方面，不管是课堂上，还是班级文化建设上，都是文化传递的途径。教育从根本上讲是文化的传承、创新和生长。学校最重要的使命就是聚合一批有文化和使命的人，润养一所有文化和精神的学校，培养一批又一批有文化与责任的人，进而影响社会，传递文化的力量，成就教育的使命，共创共享美好生活。

武侯区教育局提出了“百花绽放百舸争流”的教育生态，辖区内每个学校都有了符合学校特色的教育文化。

如成都市红牌楼小学有五张名片：诵读、书法、太极、川剧、篆刻。校长邹芳说，希望红小的孩子通过学习传统文化，一方面能够立德树人；另外一方面是让学生有创造性，有文化品位地生活，核心就是为了让他们在迈向未来的时候，更有底气，更有自信，觉得自己是有根的。因此，红小做的就是用“爱”的心，做“立人”“养正”之事，快乐地育“和雅之子”。

“绿色教育”一直是成都市棕北小学在践行的，在校长徐映看来，绿色代表科学，可持续性发展。学校一直在积极利用大数据优化对学生的德育评价方面进行改革，老师可以通过大数据搜集到的信息，对学生的成长进行个性化关注和指导。“一花一世界，一叶一童心”。棕北小学关注每个儿童，基于每个儿童的差异性来成就他们全面而又个性、真实的成长。”徐映说。华西都市报-封面新闻记者李寰

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