阜南县第二小学北校区杨士玲内容摘要实施新课程改革以

阜南县第二小学北校区 杨士玲

【内容摘要】实施新课程改革以来，老师们经常思考的问题是如何“让学生动起来”、“让课堂活起来”。具体方法是：让“情绪”动起来、让“手”动起来、让“思维”动起来、让“心”动起来。

【关键词】课堂效率数学学习课前准备课堂教学情境创设评价激励

长期以来，教师都想在教学中有一个精彩的课堂，从而取得好的效果和较高的质量。可如何才能获得精彩的课堂呢？我认为：学生“动”起来，课堂更精彩。

一、充分的课前准备，让学生的情绪“动”起来。

充分的课前准备是上好课的前提，只有精心地做好课前准备，教师才可能调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人。学生“心动”了，才有求知的欲望，课堂上才不知不觉入了境。

二、精彩的课堂教学，让学生的手“动”起来。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在数学教学中，应注重培养学生动手实践、自主探索的能力，让他们在观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动中，逐步形成自己对数学学习的动手能力。

三、巧妙的质疑艺术，让学生的思维“动”起来。

数学新课程强调：要留出时间和空间让学生质疑。那么，怎样才能使学生学会质疑呢？

1.教师在课堂教学中要有高质量的质疑艺术，要注意疑问的隐蔽性和梯度，要让学生在质疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，顺理成章地解决问题。

2.启发诱导学生质疑。教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生“思维”上创设情境，引起矛盾冲突，让学生在身临其境中发现问题，从而产生探求知识的兴趣和主动参与的激情。这样设置情境，能使学生的注意力更集中，思维更敏捷、高效。

3.让学生敢于质疑。一个学生如果只是认真地掌握课本上的知识和教师讲的知识，而不会或不敢提出问题、发表自己独特的见解，那么他或许是一个好学生，考试时也可能取得不错的成绩，但是绝不可能成长为一个创造型、开拓型的人才。所以我们老师要在教学过程中努力创设一个民主、平等的氛围，让每个学生敢想、敢说、敢问，给学生提供质疑的土壤。

四、动情的评价激励，让学生的心“动”起来。

要发挥评价的激励作用，促进学生在原有的基础上有所发展，从而实现个人价值。激励性评价不仅能使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，也能使教师从中获取反馈信息，促进教师不断提高教学水平，进而产生精彩的数学课堂。

结束语在以后的教学中，我将会一如既往，将新的教学思想，富有个性的教学理念渗透于教学之中，真正让学生动起来，让课堂活起来，给我们的孩子一个快乐的童年，创造出最美的课堂。

参考文献：

  1．叶圣陶著，杨斌选编．《如果我当教师》．教育科学出版社．2012．

2．江苏省陶行知研究会．《陶行知文集》．江苏教育出版社．2008．

3．陆怡如．《积极学习》．华东师范大学出版社，2005．

4．中华人民共和国教育部．《义务教育数学课程标准（2011年版）》．2011

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