简单应用题就是能用一步计算解答的应用题它的作用主要

简单应用题就是能用一步计算解答的应用题。它的作用主要是为了帮助学生掌握常见的数量关系。而解一般复合数学应用题的关键，需要通过分析，分解成几个简单的应用题。所以，简单应用题是复合应用题的基础，下面，笔者就如何培养学生解答应用题的能力，谈谈几点体会。

一“备”要深钻备课是上课的基础，必须从加强基础知识教学、培养学生思考分析问题的能力着手，在认真钻研教材的前提下，以教材整体出发，抓住前后左右的整体联系加以分析研究，明确一堂课要讲的是那些基本应用题，属于哪个数量关系，与前面的那种类型有什么联系与区别，为要学的应用题打下什么样的基础。就上好一节课而言，备课必须考虑以下几点：这一节课应突出哪一点，讲清关键，突破怎样的数量关系，如何表现解题规律及引导学生掌握解答方法形成能力。只有这样才能抓住重点、难点，解决主要问题。

二“教”要得法小学生认识简单的应用题应通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。那么，如何才能使学生抽象出数学概念和规律呢？这就要求“教”要得法。

在教“两数和”和“求余数”的应用题时，笔者从认数起就开始有层次地逐步抽象：在认识10以内的数这个阶段，通过实物，结合图形，计算器的教具表象作文支柱，进行具体的形象化教学，把数同数量关系从具体的实物中抽象出来。在教数的组成时，利用大量的复合实物图片，抓住正确合分这一关键，使学生的认识建立在直接领悟的生动形象上。

这样就为学习打下了基础。在教学中，只要从全局着眼，把每个阶段的知识组，成一个有机整体，一环扣一环，在大量积累的基础上，来学习和研究部分数和总数的数量关系及“求和”，“求余数”的应用题，就比较容易了。

三“练”要过硬在教学中，练习十分重要，数学概念，法则，公式，定律的巩固，需要通过大量的练习，运算技能，技巧的形成也需要通过大量的练习，特别是学生的思维能力、分析和解决问题能力，更需要通过练习来逐步培养、提高。因此，数学教学中的练习必须精心设计。在教学中，笔者主要用三种形式指导学生练习。

一是基础概念反复练习，这样所花时间不多，但效果较好；二是抓住难点进行练习，这种练习是一种单独独立性的作业，也是帮助学生了解题目中的条件和问题的相互关系，使之逐步掌握应用题的分析推理方法；三是加强新旧知识的学习。在安排练习中，必须注意新旧知识之间的联系，以便使学生所学知识融会贯通，也使知识更加系统化，使各种概念不致发生混淆。

让学生自编和改编应用题，是培养学生解答应用题能力的措施之一。一年来，笔者通过实物演示、展示图画以及让学生观察周围熟悉事物等方法，反复训练和改编应用题，在提高学生解答应用题的能力方面，起到了良好效果。

(阜南县方集镇徐湾小学孔祥亚)

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