特色学校让学生个性成长

本报记者 宋玉洁/文 穆可亮/摄

学生社团丰富多彩，图书漂流分享知识，实践基地体验劳动……近年来，颍泉区教育局以创新发展为核心、以传承经典为抓手、以特色建设为载体，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，提高学生素质，先后涌现一批个性鲜明的特色学校，形成了以特色立校、特色强校的学校发展态势，“一校一品”的校园文化助推教育事业健康发展。

传统文化 润泽校园

走进阜阳实验小学，传统文化氛围扑面而来：在东北角的艺术长廊，书法墙从“楷、行、隶、篆、草”五种书法字体的代表帖中，汇集了历代圣人先哲的精髓名句；教室里、楼道中，悬挂着中华传统美德格言、故事展板、名人画像；校园东侧的浮雕墙，给学生以人文精神的熏陶和科学精神的震撼。

“学校把传统文化融进建筑里，让建筑会说话，让墙面会呼吸，让学生感受到来自环境的教育力量。”阜阳实验小学校长王玲介绍说，学校坚持开展经典诵读活动，希望学生从中感受中华民族的文化血脉和思想精华。例如，少儿艺术节上，把经典诵读纳入比赛项目；每一次升旗仪式，宣讲中华传统美德；围绕清明节、端午节、中秋节、重阳节和二十四节气，都会开展特色文化教育活动。

文化是学校办学得以持续的根和魂，是育人之本，是特色学校创建成功的标志。近年来，颍泉区学校把校园文化特色建设贯穿于特色学校创建的始终，泉颍中学的“传承太极文化”、泉颍小学的“养心教育”、太山庙小学的“经典书法”、宁老庄中心小学的“传承老庄文化”、北京路一小的“京剧课堂”……随着传统文化进入校园，学生们在学习中传承精华、在学习中启迪梦想，学校成为学生怡情养志、求知治学的殿堂。

体验教育 内化于心

每到周末，在颍泉区宁老庄镇曹寨村，都有一群学生在田地里劳动。这是阜阳四中的科技劳动教育实践基地，也是阜阳市中小学首个科技劳动教育实践基地。10亩的实验田被分成了几十块，每一块交给一个班级打理。为了组织好一周一次的劳动，班主任要提前准备工具、种子，挑选班级成员，扮演好农技人员和农民的角色，一边干活一边指导。

“我们挥洒了汗水，收获了快乐。我们的父母每天早出晚归辛勤劳作为了什么呢？就是为了让我们能好好学习。”肖旭恒是阜阳四中的一名学生，完成蔬菜种植劳动后，他产生了这样的感悟。参加了翻地，种植了蒜、油菜的吴世龙同学则学习了许多农事小常识：“收获了共同劳动、共同成长的乐趣，更重要的是体会到了粮食的来之不易，正所谓‘粒粒皆辛苦\’啊。”

“从引导到体验、从体验到内化。学校一直重视有学生主动参与的体验式教育。”阜阳四中负责人刘杰说，科技劳动教育实践基地，是为了让学生体验农业种植，培养学生热爱劳动、以劳动为荣的精神，这对于学生劳动意识的教育、毅力的锻炼将起到积极的作用。此外，学校还开展了三十里远足、“一元捐助、同心圆梦”关爱行动、“模拟法庭”主题班会等，把抽象的仁、义、礼、智、信等外化于实践活动，让学生在实践活动中体验、感悟，潜移默化的洗礼心灵，完善人格。

培养习惯 爱上读书

教育家叶圣陶曾指出“教育就是培养习惯”。阜阳九中通过开展“图书漂流”活动，打造书香校园，培养学生的阅读习惯，从而爱上读书，爱上学习。

最是书香能醉人。阜阳九中校园里设置了十来个图书漂流点，收集了1.5万余册图书，为全校广大师生提供了一个以书换书、循环利用、绿色阅读的重要平台。为使图书有条不紊地漂向每个爱书人的手中，学校制定并公布了漂流公约，在参与漂流活动的书上都盖了图书漂流专用章。在漂流点，学生自愿借阅，自主登记，不付押金，全天候开放。“这种图书借阅形式新鲜，扩大了阅读范围，节省了买书的花费。我一定好好利用机会，多读书，读好书，做好学生。”该校九年级（4）班的陈晶同学这样说。

“通过图书漂流活动，全校师生的阅读行为和习惯渐渐渗透到教育的每一个空间、每一个环节，为孩子们打开了一扇通往精神家园的神奇之门。”阜阳九中校长李宜强介绍说，此外，学校还经常利用“读书分享会”“好书交换站”“经典诗文诵读”等活动拓展学生的课外阅读面，提升学生核心素养，推进素质教育。

多彩活动 陶冶情操

丰富多彩的校园活动是校园文化的重要组成部分，更是学校素质教育的一面镜子。围绕“把社团活动打造成学生热爱学习、获取知识、发展能力的新的增长点”，近年来，颍泉区立足自身优势和教育特点，精心打造丰富多彩的社团活动，满足学生特长发展需求，发掘学生潜能，努力让每一个学生都有发光发亮的成长空间。

颍泉区三里小学成立了篮球、乒乓球、跆拳道、拉丁舞、民族舞、合唱团、手工班等学校社团，把每周三下午规定为社团活动时间。在乒乓球社团，社员们两两对决，你推我挡，毫不相让；书法室里，翰墨飘香，小小书法家沉浸于汉字古韵之美；合唱社团，优美的旋律、悠扬的歌声缕缕袅袅；美术室中，学生用画笔描绘着他们心中的多彩世界。

其实，开展学校社团活动的学校不仅仅是三里小学一个，阜阳十九中、北京路第一小学、中市中心校等学校以兴趣性、自主性、创新性和选择性为主，积极探索组织开展学生社团，满足学生的个性化发展需求，全面提高学生的综合素质。

“目前，全区各学校在调查研究的基础上，科学规划、创新培植，分步实施已经形成了学校学生有特长、教师有发展、学校有特色的良好局面。每年力争创建市级特色学校三至五所义务教育阶段学校，到2020年，打造一批教育理念先进、管理模式科学、教师素质优良、学生全面发展而富有个性、办学特色鲜明的学校。”颍泉区教育局局长刘阳表示。

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