托起教育均衡梦

□唐运东

邻水县九龙镇中学以“创建义务教育均衡示范县”为契机，以“强师资，兴课题，抓课改”为抓手，强力推进教育均衡，促进学科之间、班级之间的相对均衡，确保每一名学生都能沐浴教育均衡的阳光。

集结优秀师资 夯教育均衡之基

教师是推进教育均衡发展的人才支撑，该校先后派出30余名骨干教师参加国培、省市骨干教师培训，建立骨干教师人才库，推进师徒结对“青蓝工程”，通过骨干教师优质课、示范课等活动，充分发挥骨干教师“传帮带”的示范作用。目前，许多年轻教师均向骨干教师拜师学艺，此举缩短了教师之间教学水平的差距，缩小了班级之间学业水平的差距，全校各班形成了齐头并进的良好态势，减缓了择校、择师、择班的不良倾向，许多流失的学生又返校了。

“我们学校是农村区域优质初中，除了搞好自己的教育教学工作，还要帮助兄弟学校搞好教育教学。”该校校长在结对帮扶仪式上说。几年前，该校与风垭中心学校形成“1+1”手拉手结队帮扶友好关系，两所学校

互派领导和教师蹲点传授或学习教育管理和教学经验。该校精选多名骨干教师到风垭中心学校献课,两校教师在同课异构上互相切磋教学经验和教学艺术。针对风垭中心学校师资和生源现状，九龙镇中学领导与教师为其献计献策，力争短期内帮助其快速提升教育教学质量。该校还集结优秀师资，以“均衡提质”为己任，分赴薄弱班级。学校领导带头深入“问题班级”，协助班主任与科任教师，科学评估班级之间、学生之间成绩差异的主客观原因，千方百计把教育质量提上去。教务处、教科室与年级组、教研组集体会诊，形成了一套行之有效的培优补差方案，有效提升了学校的教育教学质量。

推进课题研究 展教育均衡之翅

“质量是立校之本，教研是提质之路，全体教师务必重视课题研究，尤其是把课题研究当做振兴薄弱班级的敲门砖。”九龙镇中学校长介绍说，学校高度重视课题研究，不惜物力与财力，调动教师参与课题研究的主动性、创造性，有效解决困扰教育教学质量提升缓慢的多个教育教学问题。

针对语文学习出现“少慢差费”的教学问题，语文组开展了《农村初中语文研究性学习有效教学模式》研究，全体语文教师积极投入该课题研究与实验，并在责任区推广，该课题荣获市级二等奖。课题研究抓住了梗阻教育教学水平的问题，把“问题生”、潜力生作为研究的重点，充分发挥水桶理论的“短板效应”，着力提高其学习能力，挖掘其学习潜力，力求优劣得所，齐头并进。

近三年来，该校语文、数学、英语、物理等课题研究全面铺开，绝大多数师生积极参与课题研究与实验。课题研究达成了减负提质双赢愿景，不少骨干教师深信“教而不研则浅，研而不教则空”，坚持教研并重。截至目前，学校多个课题荣获市县等级奖，校本教材荣获县级一等奖，学校被评为教科研示范学校。

践行有效教学 增教育均衡之力

“要从少慢差费的低效教学模式中走出来，向课堂45分钟要质量。”九龙镇中学校长在教职工大会上说。基于此，学校以课程改革为契机，纵深推进“先学后教，当堂训

练”的有效教学模式，尽可能解放师生的时间和手脚，先后派出教务处、教科室领导和骨干教师到永威学校实地考察与学习。学校要求全体教师灵活运用有效教学模式，树立“目标意识、成本意识、效率意识”三种意识，找准教学问题，明确教学目标，降低教育成本，增加教学效益。

为了敦促教师脚踏实地推进有效教学模式，该校校长多次深入薄弱班级或薄弱学科课堂，督导一线教师创高效课堂。围绕有效教学，要求教师从备课上体现有效要素，从上课上展现有效策略，从评课上呈现有效发言，从辅导上展示有效方法。有效教学提振了师生减负提质的精气神，给每一名潜力生平添了转差向优的内驱力。经过几年努力，班级之间和学生之间的学习差距不断缩短，中考总评分连续多年名列责任区前茅。

教育均衡惠及众生，连接着千家万户学生及家长的喜乐。该校以“强师资，兴课题，抓课改”为减负提质的“三板斧”，理直气壮地向梗阻教育均衡的硬骨头砍下去，以“抓铁有痕，踏石有印”的恒心，不断促进学生德智体全面、均衡、和谐发展。

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