长丰县吴山初中：实施“五环导学”构建生命课堂

坐落于吴山镇北老合淮路旁的长丰县吴山初级中学，始建于1995年，现有在校生352人，有着一支年富力强、素质过硬、勇于创新的教师队伍。学校秉承“快乐学习，健康成长，为学生可持续发展奠基”的办学理念，献身农村教育、造福一方百姓的办学宗旨，勤俭办学，开拓创新。学校始终把课堂教学放在教学工作首位。

随着城镇化发展，该校生源在不断减少，但却具备小班化教学的条件，2010年学校经过反复讨论达成共识，决定实施课堂教学改革，构建以学生为主体的生命课堂，让学生真正成为课堂的主人。经过实践、总结和提炼，最终学校把课堂教学模式命名为“五环导学”模式，并成为吴山初中的办学特色。所谓“五环导学”模式即课堂主要包括五个环节：自学自探、合作交流、展评提升、点拨总结、检测反思。 “自学自探”即学生在老师的定向导学（导学案）引导下独立学习，探究文本，完成导学案相关内容，做到对文本已知和未知的内容心中有数。 “合作交流”主要是通过学生对学、群学方式自主交流观点，互查评价，找出存在的问题，再设法通过互动合作解决自学中存在的各种问题。 “展评提升”是老师以特定任务，引导学生以小组为单位，在自研、合作的基础上，充分展示小组完成的任务，学生和老师及时点评。展示能最大限度地调动每位学生互动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。 “点拨总结”指师生根据学习目标、展示中呈现的情况，促成展示过程中问题的解决，追求展示资源的升华，实现学生对知识理解的归纳，概括和提升。 “检测反思”是指教师通过口头提问或书面检测等形式对本节课的知识点进行检测，既能让学生消化巩固所学知识，又能使教师及时掌握学习目标的达成情况，做出正确判断。

经过3年多的实践，学生们一改过去被动压抑状态，现在学生学习自主性和主动性较以往有较大提高，学生的自学能力在自学中得到提高，在小组合作学习中团队意识在增强，学生在课堂展示中语言表达能力得到锻炼，在相互评价中学会倾听、敢于发表自己意见，变得更加自信。教师也从过去的怀疑观望变得主动积极，师生关系变得更加和谐融洽，从学生的各种能力发展中找到了成就感和幸福感。课堂改革的实施，丰富了学校的内涵，也促进了学校工作的全面发展，学校在教育教学及日常管理等方面更是获得长足进步，并先后荣获“合肥市绿色学校”、“合肥市语言文字示范校”、“合肥市文明单位”、“合肥市平安校园”等诸多荣誉称号。近两年，该校在全县中考综合评估中分别获得了二等奖和一等奖，良好的管理让本地父老对吴山初中刮目相看，2013年，吴山初中更被评为合肥市 “百姓身边好学校”和“合肥市特色学校”。

组稿：梁忠王兵

供稿：汤善富甄建军蒯正聪

李兴成吴山初级中学“五环导读”课堂生动活泼

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