千教万教 教人求真

合肥市已经将2018年确定为“师德师风建设提升年”，目的是要大力培养和造就一批骨干教师、卓越教师和教育家型教师，让合肥教师尽展其才。在合肥这片教育沃土上，涌现出许多有着践行师德规范、增强教书育人责任感的好老师，以下就是优秀教师群体中部分代表的先进事迹。

爱，改变孩子的人生

“代老师您好！我答应雨儿（化名）周末带她回母校看您，不知道会不会打扰到您呢？我也好想见见您。”2017年9月8日晚，6月才毕业的学生雨儿的妈妈给合肥市潜山路学校代巧云老师发来手机短信。9月10日下午，代老师再次收到雨儿妈妈的短信：“代老师，我悄悄地告诉你，雨儿今天做了充分的准备去见您。她上午洗了澡，换了衣服，她兴奋得中午都没吃饭。谢谢您，代老师，给了孩子全心的爱。”

原来，六年前刚入学的雨儿常常穿着公主裙，长长的头发也经常变换着不同的发式，她主动、积极参与班级活动，老师们喜欢她，同学们欢迎她。可是转眼到了二年级，那个可爱活泼的小公主不见了，取而代之的是一个既敏感又爱哭泣的小姑娘。作业不认真，班级活动不主动，还容易跟同学们闹别扭。代老师多次通过短信、电话反馈给雨儿的妈妈。

直到三年级，代老师与雨儿妈妈的一次长谈后才知道原委。雨儿父母离异了，她跟着妈妈。可是妈妈经常去外地出差，只好把雨儿交给外婆照顾。家庭的变故，长期失去父母的陪伴，让雨儿变得敏感、脆弱，做任何事情都缺乏主动性和积极性。她的成绩持续下滑，与同学相处越来越困难。有一天，代老师在雨儿的作文中读到了这样的文字：“我长大后，要保护家里的人，让他们不受伤害。”孩子的语言里充满对家的期待。从此，代老师对雨儿进行了持续细微的关注，并请来了专业的心理学教授前来指导。有一天早读代老师在教室里巡视，走到雨儿身边时无意识地摸了摸她的头，她仰脸冲我笑了下。第二天早读，代老师说：“雨儿，衣服很久没换了。”她也会调皮地说，“Yes，madam。”这样的师生相处多了一份情谊在其中。在课堂上，雨儿活跃起来了，说理解、谈观点，头头是道。对于班级活动，雨儿也积极起来了，六年级时获得了蜀山区第十六届中小学生电脑制作活动小学绘画二等奖，这给了她更大的鼓舞，更多的自信。

2017年9月10日，雨儿回到母校紧紧地抱住代老师，并说自己在中学已经竞选上了体育委员，语文老师建议她每天朗诵一篇美文上传到班级群里，还用手机给代老师播放了她的朗诵，她说了很多很多，滔滔不绝。

代老师觉得对学生的教育不只是存在于教学上，平时的不经意关注、随意性的话语都会给孩子带来悄悄的改变。

用爱陪伴学生成长

合肥市59中学解明珍老师的教育理念是培养学生自律的品格和向上合作的精神，她坚信只要有责任心和爱心，就能带出好的班级和学生。

自担班主任工作以来，解老师不管春夏秋冬，总是每天晨读第一个进班，晚上最后一个离开。她每学期都精心制定详实的班级工作计划，反思工作中的得失，将班主任工作做得扎实有效。她采取宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化学生，达到既“治病又救人”的目的。

解老师用柔性的细节感染学生，用真诚的爱心感动学生。她平时喜欢与学生拉家常，并用鼓励性的话语与学生搭建起情感的桥梁，拉近彼此的距离。当遇到问题时，学生总是乐于找解老师交流，倾诉内心的困惑。

作为一名班主任，当学生有错误时，解老师及时与家长取得联系，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失；不歧视后进生家长，平等相待。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔；对“留守学生”的家长，她也经常与他们互通电话，增进情感的交流，做起学生工作来也就得心应手了。

合肥市59中学的学生大部分是务工人员子女，学习习惯、能力都有待提高。解老师说：“学生的一点点进步老师都要付出百倍的努力，为了孩子，我无怨无悔！”

唤醒沉睡的心灵

郑基纯是巢湖市散兵镇高林小学一名普通教师，33年的从教生涯中，他始终以一名优秀教师的标准要求自己，受到学生、家长、同事的一致好评。

在班主任工作中，郑老师注重对后进生采取针对性的转化策略。他班里有个叶同学，四年级时父母离异，父亲长年外出打工，他很少与同学交往，沾染了许多不良习气。他除了把父亲给的零用钱花光外，还欠网吧老板近二百元。了解到这一情况，郑老师及时与他父亲联系，并商讨教育方法。

郑老师多次找叶同学谈心，告知他上网的利弊，学生阶段应以学业为重。通过家庭的管束和老师的教诲，叶同学意识到自己的错误，并保证以后要好好学习。经过一个阶段的努力，成绩有了明显上升。

在班级工作中，郑老师放下老师的所谓“架子”，平等地面对后进生，真心做他们的好朋友，给他们讲做人的道理。发现每个后进生的身上都有闪光点，有的喜欢唱歌，有的酷爱运动，有的擅长画画……郑老师善于捕捉这些闪光点，及时给他们一些掌声，让他们感到自己也很优秀，帮他们树立自信，在此基础上，再慢慢培养他们对学习的兴趣。

郑老师在担任四年级班主任时，学校举行运动会，1000米长跑一直没人敢报名，他发现坐在后排的汪同学不时抬头望着老师。当时汪同学在班级成绩很差，个子不小，有些同学在背后喊他“傻大个”。郑老师知道他是想报名，但又没有勇气，就对他说：“1000米跑是对一个人耐力和意志的考验。我看你平时吃苦耐劳，一定能胜任这个项目！”在老师和同学的鼓励下，汪同学勇敢地举起了右手，报名参加比赛。运动会上，汪同学不负众望，取得了第一名的好成绩。郑老师抓住契机，在班级大力表扬他顽强拼搏的精神，汪同学露出久违的笑容。此后，同学们对他也亲近多了，也愿意在学习上帮助他，期末考试，汪同学成绩在班级进入了前三十名，第二学期挺进到前二十名。

郑老师感到，转变一名后进生，教师需要付出更多的汗水，倾注更多的热情。优秀的学生固然可教，而转变一名后进生，则是在重塑一个人，社会效应更大。

给后进生一把进步的梯子

合肥市第三十八中学李晶老师在平时的教学工作中，用真诚关爱着后进生，她克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生的心田。

李老师认为转化后进生一个至关重要的前提是要以心换心，用诚心、爱心、恒心去打动学生的心，让他们感受到老师的爱，从而自主地去改变自我。

她的班曾经有个后进生，父母很早就离异了，孩子跟爸爸生活。然而父亲性格暴躁，有时因为不顺心拿孩子出气。由于缺乏正确教育方法，造成孩子性格乖僻，经常欺负小同学，并结交了社会上不良青年。

有一次，这位学生逃出家门彻夜未归。李老师知道以后协助其家长寻找，终于在附近的公园发现了他。李老师先带孩子到办公室，买来早点给他吃，并发现老师的关心已经触动了孩子的心弦。李老师就因势利导进行教育，明确地指出了他的错误，要求他自我反省。第二天，这个学生带着检讨书来找李老师，老师又趁热打铁，推心置腹地给他讲了很多道理，使他深深感到，老师不是要抓他“辫子”，而是要给他剪“辫子”。

李老师为了消除学生对教师的距离感和恐惧感，她经常给后进生写信。她认为学生遇到一些在教师面前不便于说出口，或者羞于说出口的事情，如果老师采用口头交谈的形式，恐怕难以达到效果，给学生写信，避免了师生为某些敏感问题面对面交谈的紧张和尴尬，容易让学生敞开心扉。

“亡羊补牢，犹未晚也”， 李老师相信只要教育、教学得法，没有一个后进生是不可救药的。“晚”与“不晚”就在你努力跟不努力之间，只要你诚心诚意地去努力过了，“晚”也会变得“不晚”。

身残志坚培英才

庐江三中查权雨老师自2001年9月参加教学工作以来，一直以满腔热情耕耘在三尺讲台上。他多年如一日，一棵棵幼苗在他的培育下变成了参天大树。

查老师用爱去点亮孩子们的心灯，在他的班级里始终洋溢着一股暖流，渗透到每一个学生的心中。2010年他的班里有一个叫张某的学生，由于父母在上海打工，家里只有他的大伯陪着，刚进班级时，他我行我素，学习十分不认真。为此，查老师每天找他到办公室谈心，给他讲做人的道理，举实例给他听，可是孩子没有一点改观。于是，查老师又通过各种渠道，继续对他进行攻心教育。为了这名学生查老师付出很多，有时半夜12:00还打电话和这位同学进行沟通。经过一学期的耐心教育，该学生终于回心转意，重新回到了正常轨道，最终在高考中以骄人的成绩考入了心目中的理想大学。

2007年，查老师班新来了一名程同学，由于小时候摔倒导致脑部受损，生活不能自理，上楼和下楼都要父母背着，孩子对自己也丧失了信心。查老师就利用课间找他多次谈心，鼓励他，通过不懈的努力，最终程同学变得活跃起来，学习有了动力，能主动和同学交往。

查老师时刻把关爱孩子放在教学工作的首位，每天他最早出现在校园，晚间最后一个离开校园。每当接手一个新的班级，面对不同的学生，查老师总是努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐成长。他始终坚信：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”同学们都认为他是值得依赖的教师，又是知心的好朋友。查老师所带的班级分别于2008年、2012年、2015年、2016年获得“庐江县先进班集体”荣誉。

查老师由于小时候的一场火灾导致他左腿留下终身的残疾，不能长时间地站立和走动。但十多年来，他没有一次无故缺课，即使在左脚肿胀疼痛的情况下，他也坚持给学生们上课。2016年，查老师的父亲因病住院，他带着残疾的身体常常在医院和学校来回地奔波，当父亲去世的那一刻，他还在班级里给学生上课。由于查老师在工作上的勤勤恳恳、兢兢业业，也收获了丰硕的果实，连续多年在年度考核中被评为优秀等级，并于2013年荣获庐江县“优秀教师”、2016年荣获庐江县“师德先进个人”、2017年荣获庐江县“美德教师”等荣誉称号。

□本版文字由何新宇 费勇 采写

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