高考英语分值该不该降？

【辩题】

10月开始，多地密集出台高考新政。山东将从明年起取消高考英语听力测试，英语试卷满分从现在的 150分降到 120分。北京出台的方案涵盖小学到高考：小学三年级以下不设英语课；中考英语降低分值；高考英语分值降低，语文为180分，英语100分，且将推行社会化考试。如此密集地朝英语“开刀”，社会各界争议四起，从上世纪80年代兴起的“英语热”是否真正该降温？

◆正方◆

辩手1：

改革拿英语“开刀”乃势所必然

改革高考，改革应试教育，拿英语开刀，我看乃势所必然。

从幼儿园到大学，中国的“英语热”几乎贯穿一个人教育的全部阶段。在学生眼里，英语教学等同于“应试、哑巴、死板”。国内英语教学重点落在了词汇、语法等知识点的串讲上。为迎合家长追求高分的心理，培训机构推出了考试 “速战”、“秘笈”、“突击”班，但这些课堂依然重复着“讲考题、做试卷”模式。喧嚣的英语热潮中，政府、家庭与个人投入巨大，但收效甚微。

降低高考英语分值，只是开始。包括我们的学术评价制度、职称制度、博士硕士招生制度等，都应抛弃“英语优先”观念，让各式各样的人才摆脱英语束缚。

辩手2：

降低分值将让英语回归工具属性

对英语的态度，说到底要回归其工具属性。语文和英语，本质上都是语言工具。语文作为工具，是绝大多数中国人今后实际使用最多、最频繁、最实用的工具。而英语对多数人来说，除了在学校接受英语教育外，工作中基本上用不上英语。因此，从工具理性出发，我支持高考英语降分。此外，提高语文分值可传承与弘扬本土文化价值，是全世界人民都懂的大道理。中国的教育从内容、概念、语言、重点学科包括教中国语言的方式基本都是偏西化的，英语作为一门工具，被认为花费了太多时间。所以，通过高考分值的变化引导加强语文没有什么错。

辩手3：

调整有利于增强对本民

族文化的自信

不可否认，中国人需要走出国门，与世界对话。但用何种语言对话，却大有讲究。语言的背后是文化，文化的背后是实力。英语在世界范围内的盛行是英美体系获胜的结果。中国虽然经济快速发展，但软实力不够，语言文化的发展落后于经济发展，故而才有对英语的崇拜。这实际上是对本民族文化不自信的体现。

另外，英语在高考中的地位提升，也使其从一门语言变成商家谋利的工具。据悉，中国的英语培训产业价值150亿元，全国有5万多家语言培训机构。全民学英语只能制造全民疯狂，而这种疯狂正在商业利益的裹胁下侵蚀一代代中国儿童。无怪乎商人常说：孩子的钱最好赚。

◆反方◆

辩手1：

不能单纯以“有用无用”看待降分

所有高考科目中，如果单纯以对学生将来实际工作生活 “是否有用”为标准来考量，英语并非唯一需降分的。比如，在文理分科背景下，许多文科学生今后都用不了6年中学到的那么多数学知识。什么几何、代数，离现实应用都很遥远，多数情况下只需要简单的加减乘除。也许有人说，学好数学，有利于提高逻辑思维水平，但学英语就没有这方面的作用吗？至于有人说学好语文能提高人文素养，同样，也不能否认学好英语也能达到如此功效。

辩手2：

英语降分将加剧城乡教育不公平

认为降低英语分值有助于缓解城乡差异，实现教育公平，是很不靠谱的想法。对于城里的孩子来说，无论英语分值升降与否，学英语的劲头丝毫也不会衰减，他们会通过参加各类英语学校来弥补。而农村孩子学习英语的机会，只有义务教育一条路。一旦由于英语高考分值降低而造成农村学校放松英语教学，学生学英语的条件只会进一步恶化。英语会成为农村孩子高考竞争力的软肋，上好学校接受好教育只会沦为空谈，通过教育促进社会公平的作用也会大为削弱。

辩手3：

“全民英语热”是改革开放的产物

延续至今的“全民英语热”，始于中国改革开放后。恢复高考之初，只有报考外语专业才需加试英语。此后，英语分数比重由10%起逐年增加，最终英语与语文、数学并列为高考三大基本科目。 1987年，在教育部的推动下，英语四、六级考试开始在大学中施行，英语成为唯一一门必须从初中一直学到大学的课程。

随着对外开放的扩大，出国留学热的升温，参加托福、雅思、GRE考试成为中国学子的常态，众多英语培训学校遍地开花。为了“不输在起跑线上”，越来越多的幼儿园也开始引进英语教学。现在，每年约有40万青年学子放弃中国高考，直接进入国外高校就读。

当世界变成一个“地球村”，中国走向世界已经不可逆转，学好英语当然是国人的必修选项。通过降低高考英语分值来稀释对本土文化的焦虑，我认为并不可取。

11月4日，在合肥市徽豪路一所英语培训学校内，学生正在参加英语辅导。 本报见习记者 左谢 本报通讯员 汪浩 摄

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