·看图说话·久违的家访，带来的不仅是回忆

【看图】

1月13日到2月28日，合肥市全体中小学教职工将参与到“万名教师进万家”活动中来，回归“传统家访”，普通中小学20%的孩子都将有一次被上门家访机会。根据规定，家访中，老师必须遵守包括不准收受家长馈赠的礼物、不准接受家长的吃请在内的“六个不准”。

【说话】

“傍晚，我正在家写作业。 ‘咚、咚、咚! ’\‘谁呀?’我边问边打开门，原来是语文老师来我家……”

这样的场景，对家长们来说，可能是久违的；对孩子们来说，他们可能未曾感受过，但如果真的发生，他们幼小心灵中的那种惊喜、满足，以及由此激发的上进心，一定都会和家长们当年的感受相同。

在通讯手段日益便捷的当下，久违的家访重新回归人们的视野，正因这一点而引发热议。

近年来，随着通讯技术的发展，电话、QQ、微信等逐渐成为教师与学生家长联系的主要渠道。家访还有无必要？答案是肯定的。“电访”“微访”等交流的内容往往局限于学生的学习成绩，教师难以全面了解学生的成长情况。家访，让教师走进学生的家庭，亲历学生的成长环境，了解学生的家庭教育及学生在学校之外的表现。通过实地走访，教师更能做到因材施教，关注学生的全面发展；家长也能根据教师的意见，调整家庭教育方式，配合教师教育学生。面对面的家访构建了良好的师生关系，增进了教师与学生、家长之间的情感交流，这是虚拟化的交流难以做到的。

家访要访出新意，不能走形式。如果教师把家访仅仅当作是一项任务来看，到学生家里走个过场交差了事，又怎能起到家访的作用？教师只有带着责任和感情，带着准备和目的去家访，家访才能起到真正作用。家访过后，教师最好给家长提供一个个性化的学生教育方案，必要时做个回访，同时做到家访常态化。例如，在学生遇到心理问题等特殊困难时，教师可随时家访。不妨建立教师家访激励约束机制，对那些认真投入，成效显著的教师，给予合理的奖励，对那些敷衍了事，违反规定的教师，给予相应的处罚。

（马成涛/文）本报见习记者 左谢 摄

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