回归原点 走向未来

减少白色污染，孩子们倡议使用手工环保袋。 六小中铁副校长胡秋阳作主题报告。 常州市龙虎塘小学副校长顾慧芬。 上海市黄浦区上外外国语小学校长张雅敏。 中铁会客厅。 舞蹈《锄禾日当午》。

用白色塑料袋装早餐，学校食堂使用的餐具会造成白色垃圾污染吗？许多同学都不爱吃蔬菜，吃饭时直接将蔬菜倒掉真的好吗？合肥出台最严禁放令，但为什么要禁放炮竹呢？在合肥市六安路小学中铁国际城校区，这些发生在孩子身边的真实困扰成为了一个个项目化学习的驱动问题，带着这些问题出发，孩子们成为了发现者、研究者、探索者，也成为了收获者。

4月27日，合肥市六安路小学中铁国际城校区（以下简称六小中铁）举行项目化学习研讨会，孩子们用情景剧、相声、舞蹈等表演形式和老师们一起向与会领导、专家和家长汇报了三个月来他们的项目化学习成果，现场掌声此起彼伏。

“说”实践感受孩子们有千方百计

“阿姨，我们在做白色塑料袋污染的调查问卷，您能帮我填写下吗？”菜市场里，一群孩子将自己设置的调查问卷递给了正在买菜的阿姨，阿姨一皱眉头，“填写这个跟我有什么关系……”忙碌的写字楼里，一名青年男子与孩子们擦肩而过，“叔叔，耽误你一点时间，我们这边有个问卷调查表，能帮我们填写一下吗？”“不好意思，没时间……”青年人头也不回地摆了摆手……

4月27日下午，六安路小学中铁国际城校区二楼多媒体教室里，几个4年级的孩子用情景剧再现街头调查，拉开了六小中铁孩子们的项目化学习成果展示的序幕。

“每个年级有主题，各个班级有特色，不同小组不重样，自主……”紧接着，四个敲着锣打着鼓的四（1）班小姑娘上场了，用三句半展示了自己的学习和收获。实践调查的过程艰难，但她们却找到了进步的方法：“鼓起勇气打打气，伙伴之间多交流，困难真的能克服，进步中……”

随后，四（7）班的同学表演了相声：《小菜农，想当当，响当当！》他们用诙谐幽默的语言深入浅出地谈了他们的项目化学习主题“做快乐的小菜农”。精心设计的舞蹈《锄禾日当午》更是通俗易懂地表达了劳作的辛苦和自己的深刻反思。

四年级的哥哥姐姐们的展示生动有趣，三年级和二年级的孩子们也不甘落后，分别作了《年兽来了，合肥怎么把炮竹赶走啦？》和《戌狗大战年兽》的项目汇报，小小年纪站在台上侃侃而谈，详实的汇报内容，铿锵有力的倡议，让两个小汇报员获得了最热烈的掌声。

从发现问题，带着问题进行采、收集资料，到利用假期时间走上街头进行实地调查走访，再到整理资料进行数据分析，形成解决问题的建议书，最后再将这些调查结果宣传出去。每一个年级每一个班级所展示的项目化学习都包含着这些不可或缺的环节。

把几个月的项目化学习经历用舞台形式展现出来并不是项目化学习的初衷，但恰恰也是这场展演让台下近百名家长看见了孩子的认真、努力、快乐和进步。

搭建“脚手架”，“工作坊”里集思广益

什么是项目化学习？六小中铁为什么开设项目化学习？在项目化学习研讨会中，六小中铁副校长胡秋阳做了关于学校课程建设推进情况的主题介绍。

项目化课程是以真实事件为驱动问题，让学生在真实的情境中开展探究，学生运用各种工具和资源促进问题的解决，最终产生可以公开发表的成果。胡秋阳介绍说，2011年成立的六小中铁近年来发展迅猛，学校已经从当初的170人激增至近3000人。学校地处城乡结合部，生源普通，每年新进的教师达到了四五十人，年轻教师充满了激情但也缺乏教育经验和智慧。

为了让普通的学生变得不普通，让年轻的教师们踏上专业发展的快车道自觉地成长为研究型的教师，近年来，六小中铁在课程建设上大做文章。基础性课程求实，拓展性课程求活，探究性课程求真，建构三层立体塔形的课程框架。“而‘项目化学习\’成为了学校探究性课程建设的打开方式，它帮助学生们进行自主、合作、探究性地跨学科学习，从而促进学生综合素质的发展。”

将项目化学习确定为探究性课程后，六小中铁便以“工作坊”为主要研修模式开启了项目化学习的相关培训。学科老师聚在一起开头脑风暴、邀请大学教授做培训、邀请教育教研专家开展论证会、举办“做有思想的芦苇”研讨会，通过前后四次大规模的“工作坊”，学校的项目化学习的“脚手架”逐渐清晰起来。

2018年寒假期间，六小中铁首次提出将项目化学习与假期生活相连接，让学生、家长、学校的学习共同体有了更清晰的目标和行动指南。寒假里二、三、四年级项目组 “快乐的小菜农”“戌狗大战年兽”“年兽来了，合肥怎么赶走了炮竹”“学校食堂早餐餐具使用情况的建议”“塑料袋的前生今生”等一个个破壳而出。一时间，“（教室）小课堂、（学校）中课堂、（社会）大课堂”一体化、“让老师告诉老师”“从学会到会学”“最好的学习方式是去经历”“有标准、有合作、有过程、有展示”等项目化学习理念深入人心。

项目化实施，孩子的进步意想不到

“我从来没有发现邵佳怡同学语言表达能力竟然那么出色，施毅乐同学竟然能有那么强的逻辑性思维，张智翰同学竟然有小小的领导才干。更没有想到的是学校食堂也因为这次项目化学习真的改用了健康环保的不锈钢餐具。”四（1）班班主任李洁一连用了好多个想不到来形容孩子们在进行项目化学习后带来的改变。

但是几个月前，拥有五年教龄的她还有好多的“不满意”和“不确信”。“之前，我对自己和孩子都不够满意，因为孩子们过于局限于书本上的知识，不敢迈出书本半步，说到学科和学科之间的融合，说到知识和现实当中的融合，说到知识的灵活运用，他们感到很畏惧，我也感到很无奈。”李洁说，而自己也只能局限于课堂教学，无法点燃孩子心中的“火种”。但这一尴尬被学校的项目化学习打破了。

通过反复的培训和研讨，和许多老师一样，李洁脑海中关于项目化学习的白纸变得越来越有轮廓了，发现问题、解决问题、自主、合作、探究、跨学科融合……和孩子们一样，李洁也一头扎进了有趣又有意义的项目化学习当中，只不过她不是发现者、研究者与探索者，而是开发者、指导者与参与者，她学会了把自主学习抛给了孩子们。

“项目化的学习实践中，可以让学生经历真实的学习实践，学会提出问题，进行真正的思维碰撞，学会延伸性和批判性的阅读，让他们学会更有深度的思考。同时，项目化学习可以打破学科间的壁垒，让教师们与学生一起成为‘学习共同体\’。”胡秋阳说，经历了三个月的项目化的学习，孩子们的项目成果的初展让老师和专家们眼前一亮。二年级小朋友“戌狗年兽大作战”学习有步骤、有计划，街头采访像模像样，在探究性的学习中不失童趣，在合作中展示能力。三年级的项目化学习偏重于比较式的探究，对于问题有了深度思考，能够提出不同解决办法；四年级在同一初始事件下，却因人而异确定了不同的驱动任务，活动成果展示也呈现了多元化和丰富性。

孩子们进步神速，甚至让许多老师感到惊讶，纷纷发出如果自己再不努力，恐怕跟不上孩子们学习步伐的感叹。

现场“把脉”专家给予高度评价

除了可爱的孩子和热情的家长之外，研讨会现场还邀请到了上海市黄浦区上外外国语小学校长张雅敏、常州市龙虎塘小学副校长顾慧芬、合肥市教育局教科院副院长张勇健、合肥市庐阳区教体局教研室主任张莉、合肥市庐阳区教育局基教科科长袁红卫等专家亲临现场。

活动现场，张雅敏校长和顾慧芬校长分别作了精彩的主题讲座。在六小中铁校长金红主持的《中铁会客厅》中，领导专家和家长代表就项目化学习为现场带来了一场精彩的讨论。

张雅敏认为，在认知迭代的时代，教师需要有很强的学习力，要让学生能把学习和认知关联起来，中铁六小能够给学生提供项目化学习的体验，是他们非常珍贵的经历。“项目化的学习不是指望孩子现在就去解决问题，而是在这个学习的过程中提升他们解决问题的能力。”项目化学习中驱动性问题的设置非常关键，张勇健表示，驱动性问题设置要基于现实，来源于现实，同时还要基于学校的文化，更要基于学校需要培养什么样的人。

项目化的学习它激发、唤醒和鼓舞全体师生的内在力量，只有全体师生具备了这种内生动力，学校发展才能积聚源源不断的创造活力。对于项目化学习，六小中铁的老师们充满了信心，他们相信，项目化学习带领他们回归教育的原点，也终将照亮整个教育的未来。金红 周华 汪红霞/文 庄道龙/摄

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