重师德 正师风 铸师魂

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师发展，师德为要。师德师风是教师之魂，从这个意义上说，师德师风建设的成败决定着教育的成败。目前，合肥南岗小学正将师德师风建设作为首要工程来抓，我认为这是来自三方面的需要。首先是为实现中华强国梦培养优秀建设者的需要，其次是以正确姿态回应社会对公正纯洁教育的需要，最后则是我校实现品牌建设和打造七彩教育办学目标的需要。”合肥市南岗小学党支部书记、校长袁苗日前接受本报专访时如是说道。

抓龙头党建引领师德建设

在该校近日举行的一场党支部党员活动日中，袁苗再次带领全体党员学习十九大精神，要求党员在实践中以身示范，立足教育教学工作岗位，不忘教育初心，牢记育人使命，争做新时代人民的“四有好教师” 。

以党建工作抓龙头，以合肥市出台的“1+3+1”政策为抓手抓全局，这是南岗小学师德师风建设的总体框架。开展党员活动日便是该校师德建设常态化工作之一。

如何更好更具体地建设师德师风，袁苗表示，学校要求所有教师必须以高度的责任感做好师德师风建设工作，并明确了建设原则：一是政治统领，充分发展基层党组织的政治核心和思想引领作用；二是确定职责，突出师德师风建设是全员性质；三是精心组织，确保师德师风建设的实效性和常态化；四是奖惩分明，确保师德师风建设的严肃性和公开性；五是坚定目标，要让每位南岗老师争做“四有好老师”、“四个引路人”。

据了解，以师德师风建设框架和原则为依托，该校开展了丰富多样的建设活动。

组织学习。该校组织教师学习《中共中央国务院关于新时代教师队伍建设改革指导意见》，并以之为纲领性文件，严格贯彻《合肥市中小学教师师德考核办法》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理办法》、《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》，以及《合肥市中小学教师师德考核负面清单》的相关要求，组织学习领会，明确新时代党和政府、人民群众对优质教育和优秀教师的需求，不忘初心，不忘本来，从心底明白自身的责任和使命，勇于担当，勇于争先。

建章立制。学校成立师德师风建设领导小组，袁苗亲任一把手。制定学校师德师风建设的实施细则，明确职业要求。教师签订《师德师风建设承诺书》，自觉接受学校、家长、社会舆论的监督。从依法执教、爱岗敬业、以德立身、尊重家长、廉洁从教等方面规范教师的教育教学行为，要求做好每一个细节，树立良好师者形象。领导小组加强检查、督促、警示作用，严肃执纪问责，严守师德师风建设的13条“红线”。

宣扬典型。组织全体教职工学习身边的优秀共产党员、优秀班主任、师德标兵，发挥优秀共产党员、优秀班主任、师德标兵等模范引领作用，请他们传经送宝，以身边的人感染人，用身边的事教育人，激发全员内生动力，扬起奋发向上的风帆。

树典型群星点亮道德明灯

以“敬业爱生、教书育人”为师德建设核心，合肥南岗小学深入开展师德师风建设，建成了一支师德高尚、业务精湛、服务育人、与现代化教育相适应的高素质的教师队伍，涌现出一批“学高为师，身正为范”的师德典型，树立了南岗教育的良好形象。

坚守教育的绿水青山，在南岗小学，有这样一群芳华已过的教育者，他们至今仍无悔青春的选择。

以满腔热情甘守三尺讲台三十六载，陈友中用人生最美好的年华诠释了一个教师的爱岗敬业、恪尽职守。从贫困的乡村，到偏僻的乡间，再到南岗小学，无论在哪，他从不对困难说不，“金凤凰”他爱，“丑小鸭”他更爱，在平凡的岗位他做不出了不平凡的业绩，多次获得优秀班主任、优秀共产党员荣誉称号。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，1986年就参加工作的杨世敏从登上讲台的那一天起，她就注重用自身的人格魅力去感染学生、引导学生、教育学生。她对自己有个严苛的要求：“凡要求学生做到的，她自己首先做到。”32年如一日，她每天会提前到教室门前候课；学生课间活动，她和学生共同做操、游戏；劳动时，她和学生一起擦玻璃、扫地……看似是区区小事，其实是细微处见精神、做表率。

为别人照亮道路，自己必须放出光茫。在南岗小学，一批师德标兵因道德的光芒绽放在这片教育沃土上。

梁婷婷，南岗小学副校长，承担繁重的管理工作时，她仍推门听课，了解老师的原生态教学；她为年轻教师传经送宝，使他们迅速成为教育中坚力量；她还是时刻在线的QQ达人，学生的心理问题、学习生活问题，家长的困惑交流，她总能送上最温暖贴心的回复。

储雅琼，南岗小学的数学老师兼学校报账员。2014年，刚跨出大学校门的她就担任班主任和两个班的数学老师，年轻的她凭借刻苦和努力，所带班级成绩在年级名列前茅。进校4年，她竟没有过过一个暑假和寒假，因为一茬接一茬的学校预算、报税、社保、公积金、清算这些琐碎的活，假期是她唯一可以利用的“空闲”时间。

教育的本质其实就是服务，而作为班主任，他是班级建设的重要角色。在南岗，一批优秀的班主任以他们共同具有的爱心、公心、细心、责任心、耐心服务学生，塑造了一个个闪光的小集体。

沈倩倩，尽管在南岗小学仅有3年班主任经历，但她所带的班级学生集体荣誉感“爆棚”，学生积极向上，成绩优良，很多学生代表学校参加体育、美术、音乐等竞赛均取得优异成绩。担任班主任工作时，她一直认为，教师自身形象对学生的教育起到重要的潜移默化作用，正所谓“亲其师，信其教”，“身教重于言教”，而这正是她所有言行的准则。

张治美，从教十多年，当了十多年“老班”，她最享用的非官方荣誉就是“孩子王”。她就是这样，总喜欢扎堆孩子，课堂上她引领学生专注学习内容，思考探究疑难问题；课下，办公室内、教室里甚至操场上都能听到她和孩子的欢声笑语。崇尚因材施教的她所带班级曾获市先进班集体、蜀山区先进班集体、蜀山区优秀假日小队，而她自己则多次获得师德标兵优秀班主任荣誉。

个人多次荣获国家、市县级荣誉，所带学生团队也屡获“优秀中队”等称号的孙玥，她的教育哲学是句朴素的“别端着，蹲下来”。与学生平等对话，营造民主的课堂，孙玥以其独具特色的“把自由交给孩子，把平等交给孩子，把诚信交给孩子，把爱交给孩子”的教育理念，成为南岗学子深深喜爱的一位引路人。

订“新”规 南岗“14条”弘扬传统

如果说合肥市师德师风建设的“13条”是禁止触碰的“红线”，那么在南岗小学，该校还自定了教师必须深入“触碰”的第“14条”线，只是这条线不是红色而是绿色，是一条联系教师、学生、家庭情感纽带的生命线，这就是家访制度。

其实把南岗小学的家访制度说成是第“14”条有些牵强，因为它并不是形成于此次“师德师风提升年”的时代背景之下，而是建校以来，该校就创立并保持到现在的一项优秀传统。

家访并不新鲜，很多学校都会开展，但精确到数千学子的每一个人，甚至是在每一个学期里，当某个烈日炎炎的午后，或者是安宁静谧的夜晚，一位老师汗流浃背走进学生家里，或者是电话那头传来一句亲切的“家长，您好”时，那份让人从心里萌发的感动，或许只有南岗的学生和家长才会常有。

为什么会把家访当成师德建设的“必需”？“做好家访工作，是教育成功的关键。家访工作是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师全面贯彻党的教育方针、热爱学生、关心学生的具体体现。”南岗小学校长袁苗这样告诉记者。

南岗小学要求，所有教师的家访必须做到“五要”。

一要多沟通。教师要深入了解学生的成长环境和在家表现，同时将学生近期在校期间的情况向家长反馈。

二要讲安全。教师需要讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。

三要找困难。通过走访，发现困难家庭和学困生的具体情况，为校方针对性帮扶提供依据。

四要征反馈。教师要征求家长对学校及教育部门的意见和建议等，为家校共建搭起重要桥梁。

五要填写记录表。家访结束后，教师需要认真填写家访记录表，及时反馈所了解的信息，并在专题会议上作相关交流。

与此同时，该校也从言行上规定了教师家访的“四不要”：不要在饭点家访，不要接受任何形式的礼物，不要变成“告状会”，不要做与教师身份不相符的事。

教育，是心灵的事业，很大程度上依赖于从业者的情感投入。通过家访，通过面对面的直接接触，南岗老师了解到每一位学生的“特殊性”，因材施教因而具有了实现的基础。

一位同学因父母离异后分别再组家庭，变得沉默寡言无心学习。通过家访了解到这一孩子不愿说的原因后，老师深入孩子内心和他交谈，想方设法激发学生的上进心，孩子终于走出自我封闭，回归到正常的学习生活。

一位学生从小由爷爷奶奶带大，个性偏狭。家访老师随后鼓励学生参加轮滑队，希望通过运动改变孩子的性格。结果这名学生不仅参加轮滑比赛取得优异成绩，性格也因此变得开朗，迅速融入到集体生活中。

这虽细小，但真真切切改变孩子、影响孩子的故事在南岗还有很多。但如果没有家访制度，如果没有老师细致入微地了解，把爱带给每个学生的道德支撑，即便这种细微恐怕也是奢谈了。

“师德教风是学校一项系统而复杂的长期工程,不能一蹴而就，也不可浅尝辄止。学校始终高度重视,积极落实,认真深入地进行师德建设,确保学校事业持续和谐、美好、多彩地发展。”袁苗校长最后表示，话语中透露着一个教育者对信念的无比坚定。 万毅

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