名校名师点评2018高考“合肥三模”试卷 语文

强化基础知识关注阅读理解

邹冠丽合肥科学岛实验中学（中国科学院合肥物质科学研究院附属中学连续多年荣获合肥市高中教育教学质量综合评价二等奖的高校附中）

一、试题特点

1.难度整体适中，强化基础知识

试卷整体难度适中，侧重考查基础知识的积累。论述类文本着重考查对文本的整体把握、内容理解及论证思路。文学类文本考查了散文。实用类文本依旧选用图文结合的非连续文本形式。古诗文阅读重在考查学生对语言的理解和对诗文内容、情感的把握。语用题中语言得体题稍有变化，其他均为常规题型。作文依旧是材料作文，主要考查学生的思辨能力和表达能力等，审题略有难度。三模试卷对基础知识积累的强化既能帮助考生检测所学知识，也能帮助他们在后期复习中树立自信。

2.选材聚焦现实，落实“立德树人”

试卷选材广泛，较前两次模考更大程度地去聚焦现实、贴近生活，并利用语文学科“以文化人、以文育人”的优势功能落实“立德树人”的育人目标。实用类文本阅读关注的是文化旅游的发展现状，这些现状能引起不少学生的共鸣。语病题也选用了去年的中国国际纳米科技会议和今年2月的武大靖500米短道速滑夺冠等热点新闻，语言得体题更是以大家熟悉的几个传统节日为材料命题。作文所选的材料是《战狼2》票房、口碑双丰收却缺席戛纳电影节的热点话题。全卷生活气息浓厚，时代感强，不仅考查了考生的学科知识，更引导考生重视传统文化、关注时代发展、修炼自身品质、树立家国情怀。

3.题型稳中有变，凸显冲刺导向

亮点一、语言得体题一改之前的敬辞、谦辞语境，换成了对联形式的传统节日语境。形式虽有变化，但题目中彰显的文化自信与全国卷一脉相承。亮点二、古代诗歌鉴赏是两首诗的比较鉴赏。亮点三、作文的材料形式是多则材料。另外，文学类文本阅读散文的选用、实用类文本阅读分值的变化都和二模相同，但有别于2017年的新课标全国卷Ⅰ。这些新的变化让考生在冲刺高考时更有方向。

二、备考建议

考生强化基础知识的同时，还要关注散文阅读、实用类文本阅读中对文本信息的概括、诗歌的比较阅读、语用题型的多种变化及多则材料作文的审题立意。

历史关注时代热点体现核心素养

彭善来合肥科学岛实验中学（中国科学院合肥物质科学研究院附属中学连续多年荣获合肥市高中教育教学质量综合评价二等奖的高校附中）

一、试题特点

1.体现新课标理念，难度有所下降

合肥市三模文综试卷历史学科命题紧扣高考命题方向，注重考查考生的学习方法和思维方法。体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求，相对于二模试卷，难度有所降低。

2.突出体现历史主干知识和核心素养

注重核心知识和主干知识的考查，题目所选角度多是关乎人类社会和民族、国家发展的重大问题，突出对核心素养的关注和考查，如选择题中关于史料实证的题目涉及第29、30、32、34、35等题，涉及时空观念的题目有26、28、30等题，涉及历史解释的25题，唯物史观、家国情怀等素养的考查也有不同程度的体现。

3.关注时代热点

从主观题来看，重视考查学生运用一定的史观、价值观，根据题意对材料进行分析、提炼、概括并组织答案的能力。注重突出两个层面及作用，一是通过对历史问题的认识，折射出现实社会，充分体现出“史在当下”的作用。二是把现实社会问题放在历史背景中去思考，进而彰显以史为鉴的目的。

二、备考建议

1.继续注重对基础知识和主干知识的复习，重点关注与人类和社会发展相关的主干知识，注意知识之间的联系和比较，尤其是对于人类历史发展过程中重要的发展阶段的特征要重点关注。

2.继续渗透核心素养，尤其是对于历史学科特色鲜明的时空观念、史料实证以及历史解释，要较多关注和涉及，唯物史观和家国情怀的渗透要做到润物无声、不死记硬背、不直接灌输。

3.关注社会热点问题，就一些社会热点问题进行梳理和归纳，并寻求其与教材所学知识的契合点，并以此为思路进行大胆设计，选择新材料和教材主干知识相联系，加强对教材主干知识的迁移，也观照现实生活。

化学题目情境新颖真实模拟高考

高妮合肥科学岛实验中学（中国科学院合肥物质科学研究院附属中学连续多年荣获合肥市高中教育教学质量综合评价二等奖的高校附中）

一、试题特点

合肥三模理综化学试题紧扣考试大纲，题型与考点分布基本与全国卷I一致，题目难度适中，注重基础知识考查的同时兼顾到了高频考点和易错考点，对学生后期备考冲刺起到了查漏补缺的作用，题目情境新颖，力求真实模拟高考题型，具有一定的参考预测价值。

二、备考建议

1.回归教材，夯实基础。三模考完离高考时间已不多，后期复习不要一味刷题或者追求难题，应注重对教材或者考纲的梳理和发掘，查漏补缺。

2.注重对错题的分析和总结归纳。后期多看错题，分析归纳，总结反思，是事半功倍、提升复习效率的好方法。

3.保证一定的题量练习，提高解题速度和正确率。考试中大部分学生存在时间不够的现象，应注意限时训练，注意考试过程中的解题方法以及理综答题的策略。

4.注重对答题细节的把握。解题时注意审题，答题语言要简洁规范。

5.研究高考真题。多研究近几年各地高考真题，关注题型特点和知识点考查方式，适当做些专题训练，做到题型和知识点基本心中有数。

数学全面检测双基突出考查重点

合肥市第二十八中学丁华（男，合肥市第二批及第三批骨干教师，包河区第二届数学学科带头人，包河区第四届“引导自学”型课堂教学评比一等奖获得者。参与制作沪科版教材配套录像课，发表省市级论文多篇，参与省级重点课题的研究，“余树宝特级教师工作室”成员。）

一、试题特点

本次“合肥三模”数学试题难度适中，相比“二模”有所下降，符合全国卷的特点。对后期的复习有指导性，也综合了前两次模考的考查知识点，对基本知识点实现了全覆盖，其目的是帮助学生整理知识体系。

1.试卷中的每种题型均设置了较多的基础题，同时对主干内容凸显高比例，如数列、三角函数与解三角形、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数等内容有非常高比重的考查。试卷注重通性通法在解题中的运用，强调运用基本概念分析问题，基本公式求解问题、基本思想分析问题，这有利于引导数学教学回归基础。

2.试卷坚持能力立意，全面考查运算求解、空间想象、抽象概括、推理论证、数据处理以及综合运用有关知识分析和解决问题的能力，其中运算求解能力贯穿试卷始终。试题求新求变，在符合实际的基础上体现一定的创造性。3.试卷难度结构合理，由易到难，循序渐进，具有一定梯度，能较好区分不同程度的学生。主观题及客观题中大多数为基础题，绝大多数学生都能顺利解答，能力把关题知识综合性较强，难度较大，能力要求较高，但这部分试题的设置也是由浅入深，上手容易，只是要完整解答并非易事。试卷考查数学核心素养，关注数学应用。

二、备考建议

1.要回归课本。必须高度重视教材，并且能很好地利用教材上的例题和习题，通过与高考真题的对比，找出知识的联系，合理利用高考题及模拟题，针对自己的薄弱知识点进行专项的训练，要重视基本问题的基本解法。

2.整理知识网络。可以通过搜集错题弥补短缺的知识块，要研读考试说明及考试大纲，对必考题型及主干知识要做到心中有数。

生物引导查漏补缺考查实验探究

合肥市第二十八中学孟亚婷（女，硕士研究生。2017年合肥市高中生物优质课一等奖获得者。参与编制苏教版中学生物数字化教学资源。论文获安徽省二等奖，教学设计获合肥市一等奖。）

一、试题特点

本次三模试卷题目所涉及的知识点覆盖了高中生物学的主干知识，试题难易程度适中，贴近高考。

1.引导学生回归课本，查漏补缺

整张试卷非常贴近课本，涉及的知识点有：有丝分裂（第1题）、影响光合作用速率的环境因素（第2题）、变异的来源题）、神经调节（第（第45题）、生态系统中信息的传递（第6生态系统中信息的传递（第6题）、降低化学反应活化能的酶（第29题）、细胞的凋亡（第30题）、生长素的生理作用（第31题）、遗传学计算、种群的基因频率与进化的关系（第3、32题）、微生物的培养与应用及植物有效成分的提取（第37题）、基因工程的原理及技术、胚胎工程（第38题）。整份试卷所涉及的知识点均围绕主干内容，同时，精准定位考生可能存在的知识漏洞，提醒考生回归课本，查漏补缺。

2.重视审题、准确计算

试题设置了许多新情境，集中体现在3、30、31题。如选择题3，只有充分理解题干中雄蜂的发育特点，才能做出准确判断，30题，需要获取细胞凋亡的过程图所呈现的信息，并综合运用获取的信息解答题目；31题通过图形呈现实验结果，考查学生获取信息生成知识的思维能力。

3.考查实验探究，强化探究能力

选择题1以观察洋葱根尖有丝分裂实验为背景、选择题29探究影响酶活性的因素，31题不同生长素浓度对拟南芥生长的影响，反映出学生对实验原理、过程的理解，以及分析结果、推导结论的思维能力。选修部分则是通过实验流程图考查学生知识的掌握程度。

二、备考建议

1.夯实基础，查缺补漏，完善知识网络。

2.深入理解核心概念，准确把握概念的内涵和外延。

3.关注知识的综合运用和知识的生成。本组稿件由新安晚报安徽网大皖客户端记者张洪金整理

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