机制保障 推进蜀山教育“优质均衡”同有好老师、同读好学校，集团化办学实现优势互补、共建共享

蜀山小创客

让孩子在家门口就能读到好学校，教育集团从5个增至11个，名校的覆盖率从30%扩大至60%，超过一半的孩子能就近上优质名校，至2020年名校覆盖率100%。自2016年合肥市蜀山区率先实行集团化办学以来，先后出台多项政策，推动发展。骨干教师在集团内流动，职称评优优先；开展教学比赛；推行名校办分校，在管理、教研上出台机制；组织专家定期对集团化办学进行评估、论证等，两年中成绩显著，教育的“优质、均衡”已经成为蜀山名片。

骨干教师流动，评先评优有倾斜

虽然并入同一个教育集团，但开始在家长心目中依旧有“本校”与“分校”的区别，家长认准老校区，而蜀山区却只利用一学期的时间，就能让家长“公平”看待各成员校，这得力于蜀山区推行的各项机制，达到了制度、骨干教师、优质课程、考核评价等的资源共享。

“名校”必须要有“名师”，如何引导老师流入成员校？蜀山区探索建立“骨干教师流动蓄水池”，盘活集团内骨干教师资源。通过骨干教师柔性流动、学科基地建设、联校教研开展、特需教师配送等形式，统筹安排骨干教师由优质校流向成员校。

该区还建立优秀教师引领下的教研一体化的集团培训制度，促进教师队伍的专业发展。绩效考核、职称评聘、评先评优向在集团内流动的骨干教师倾斜。对在流动中作出突出成绩的骨干教师加大宣传力度，使骨干教师的柔性流动成为新常态。

与此同时，一些教师到距离较远的集团校教学，蜀山区教体局给予各种补贴政策，解决教师们的后顾之忧。

输入“干细胞”，新校区自我完善

合肥市第五十中东校教育集团成立之初，组建以五十中原中层主要力量的管理团队；师资力量得到重构，西园校区一下调来10名教师，其中区级以上骨干教师6人，占比例超过校区全部在职教师数的三分之一。“新校区办学质量的提升，输血是第一步，新校区自身必须要有造血能力。这好比我们输入新校区的都是具有造血功能的造血干细胞。”合肥市第五十中东校教育集团总校长靳文说。西园校区数学骨干教师吴冬青，进入望江路校区担任七年级数学教师兼班主任。很快，在吴老师的带领下，数字组的教研活动扎扎实实开展起来，西园来的教师、融合教师和新进教师共同备课，共同制定教学方案，共同讨论教学重难点，通过骨干教师的引领和大家的教学智慧，望江路校区学生的数学成绩有了大幅度提升。

从学生规模上，望江路校区2016年招生162人，到了2017年就达到275人；教育教学质量上，2016届毕业生理化生实验全满分，拿下当年蜀山区唯一；年级平均成绩均进入蜀山区上游，语文成绩名列前茅，部分学科提幅全区最大。

蜀山区教体局局长王雪梅表示，通过优势互补、共同发展，传统品牌学校输入优质品牌学校办学理念、优质管理团队和教师资源，提高新校办学起点，新校在其引领下，自我完善，在教师队伍成长、学科教学、课程建设、特色活动等方面快速发展，使得新校尽快成为优质学校。

加强“造血力”，老校区魅力不减

名校集团化，极大缓解了优质学位的供需矛盾，可是如何在规模扩大的同时，进一步提升办学质量？老校在发挥引领作用的同时，如何能在输出“干细胞”的同时，保持自身优势？

合肥琥珀中学集团校长说，“我曾经担心抽血太多，会降低集团整体质量。”但经过一系列举措和蜀山区教育部门的支持，他表示，这种担忧是多余，“实际上，因为集团化办学，反而让我们的老校区‘造血功能\’更强了，新校也得以快速成长。”他介绍，实行集团化办学后，老校区分别向新校输出了十几位中高级管理人员以及最优秀的教师，一开始，确实面临家长质疑、学生流失的问题，但很快学校就用实力证明，它还是原来的琥珀。

“学校最宝贵的是一流的教学理念，在这种理念带动下，一些新教师迅速成长，迅速补位，”王瞻权介绍，在可流动的集团内部，教师也更有激情和干劲。

乐农小学教育集团相关负责人介绍，她从乐农奥林小区交流到长江路的老校区。“当时建立奥林校区时，为了保障师资力量均衡，从老校派去十几人，也从新校交流来十几人。”老校派去的老师成了新校的引导者，而从新校交流来的老师，在乐农老校区受到“乐和”教育理念的影响，一个个很快成长为不逊色于校区内其他名师的强劲力量。

王雪梅表示，在集团化办学过程中，蜀山区遵循“一体管理、协同创新”原则，使教育集团各成员校在办学目标、教育理念、校园文化等方面都能保持一致，教学质量得到整体提升，让孩子上的名校“名副其实”！ 马杰刘亚萍汪漪

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