合肥市伦先小学 办“雅行教育” 育“明德少年”

未来社会需要什么样的人才？这是每一位教育工作者需要思考的问题。在急剧变化的时代，教育的价值，不仅在于让孩子能够认识社会，更重要的是能够领跑未来。不以“官有多大”、“钱有多少”定义成功，不唯分数论学生优劣，在新站高新区有这样一所学校以“行止有伦，明德为先”为校训，兴办“雅行教育”，希望每一个孩子言行举止文明规范，全面发展的同时，明德于心、寓教于行，做德才兼备、领跑未来的“明德少年”，它就是合肥市伦先小学。

课题实训双管齐下明德少年行止有伦

教育的目的是什么？当然不仅仅是成绩。美国心理学家威廉詹姆士曾说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯往往能决定一个人的命运，你能否担当重任，办事能力如何，其实都藏在你诸多的行为习惯中。

“教育就是培养习惯，尤其是对于小学生，在这个阶段帮他养成好习惯，不仅会让孩子受益一辈子，父母也会省心很多。我们常说德育，德育的主要目的也正是为了培养学生养成良好的行为习惯，通过学生言行举止的文明规范，从而形成美好的品德。”合肥市伦先小学校长张厚贵坚信，高尚品德的形成最终都要落实在良好行为习惯的养成，要做到行止有伦，行有依归。“根据校训‘行止有伦，明德为先’，结合校情实际，开办之初我们就坚定了办‘雅行教育’，育‘明德少年’的办学思想。”

何为“雅行教育”？“雅”意规范，“雅行”即行为规范。什么是“明德少年”？行为举止文明、规范，行止有伦，方明德。

张厚贵深知学生的行为习惯养成光靠学校教育远远不够，与孩子日日接触的家长才是学生行为习惯最好的镜子，培养学生养成良好行为习惯，家庭教育、学校教育缺一不可。但，因伦先小学是新站高新区目前最大的“失地农民”安置小区配套小学，“失地农民”家庭学生占在校生总数的70%左右，这一校情决定了学校学生家庭教育薄弱的劣势，给学校教育带来了很多困扰。

“‘失地农民’家庭对孩子的教育方法单一，孩子们的学习、生活习惯较差，学校德育工作压力巨大。”2015年伦先小学开办之初，张厚贵就深知“失地农民”子女的德育问题解决不好，将直接影响到家庭、学校乃至整个社会的和谐与稳定。

怎么将德育工作落实到实处？如何引导家长做好家庭教育？伦先小学团队结合校情实际，确立了“课题引领，实训巩固”的学校德育发展路径，手把手教家长做好家庭教育，与学校教育形成合力，共同从日常行为习惯上影响学生养成良好习惯；确立崇尚礼仪的“跆拳道”运动作为全体孩子实训的载体，进入课表，组建校队，惠及每个学生。

家校共育形成合力奠基学生明朗人生

结合校情实际，2018年伦先小学申报了市级课题《家校合作下“失地农民”子女的德育途径研究》，并进行了扎实的研究，2019年顺利结题。形成了“一二三五”德育培养模式，即“一套机制，两支队伍，三层意识，五全教育”。学校确立机制，引导家庭和学校两支队伍共同努力，形成合力，全面对学生进行思想政治、道德品质、学习能力、自主发展及社会参与五方面教育，促进了学生全面发展，落实了立德树人根本任务。

仅仅两年多的发展，伦先小学家委会就从依附学校的“要我管”转变到自主发展的“我要管”，家校关系从若即若离到共同进退，已经成为学校管理不可或缺的一部分。如今，家委会会承办“家长大讲堂”活动，自行组织“清明祭英烈”活动，参与学校食堂中午值班、运动会志愿服务、校服定制……

伦先小学的家校共育之路走得并不轻松。“办校开始，我们就利用一月一次一主题的家长大讲堂对家长们进行家庭教育的相关培训，但由于我们不是强制性的要求家长必须到会，所以一开始到会率不高，很多家长认为讲座就是开大会，对他们并没有意义。”为了让“家长大讲堂”更好地发挥实效，借助课题研究，伦先小学开放平台，不仅邀请教育专家前来做培训，还让教师、家长纷纷走上讲台，更贴合学生实际的实例教育分享解析，让越来越多的家长产生共鸣，到会率越来越高，家长们的素质提升明显。

可以说，通过这一次的课题研究引领了伦先小学家校共育的发展，为学生良好行为的养成打下了良好基础。

伦先教育人期望，孩子们起点低，落点高，起步晚，进步早，起跑慢，起飞快。2019年12月，合肥市伦先小学获批全国第二批“家校共育”数字化试点校，开始实施“家校共育”数字化项目。“从提高平台注册率、讲座收看率和活动完成率开始，充分发挥数字化项目平台优势，推进了家校共育发展。”张厚贵坦言，在疫情防控延迟开学期间，数字化项目平台在家校共育和教育教学两方面均发挥出了很大的作用。“在这个数字化平台上现在还在试用阶段，一周一次讲座，一次主题实践活动，家长可以随时随地线上观看讲座，在专家指导下完成亲子互动实践，这些操作学校在后台都可以知晓有多少家长参与，目前来看参与率逐月递增，已经达到80%以上，我们预计正式使用后，参与率将达到95%以上，数字化项目平台系统化地帮助家长提高了家庭教育质量，有效推进了家校共育工作的开展。”

结合数字化项目平台使用的背景，2020年3月，伦先小学申报了国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重点课题“家校合作的国际经验与本土化实验研究”子课题《互联网背景下教师家庭教育指导的方式研究》。学校以课题为抓手，促进“家校共育”工作专业化实施研究，进行数字化背景下“家校共育”的开放性应用研究，不断提升教师的专业水平和研究能力。

克己明礼坚强自信跆拳道实训普惠学子

如果说家校共育是从家庭教育层面主抓孩子的行为习惯养成，那么“实训巩固”则真真切切地落实到学生的一言一行。关于学生行为习惯的培养，伦先小学以《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，开展了学习《守则》的一系列活动：专题讲座、签名宣誓仪式、歌唱比赛、书画展示等，还编写了《图说中小学生守则》德育校本教材。校本教材对学生行为要求具体，注重落小、落细、落实，强调可操作性，使每一个学生都心有榜样、行守规矩。

值得一提的是，《图说中小学生守则》德育校本教材内所有插画都由伦先学子自己绘制，学校根据《守则》分发内容到各个班级开展主题绘画比赛，经挑选出的优秀作品刊登在《图说中小学生守则》中，不仅对学生进行了一次《守则》教育，更激发了孩子们的荣誉心。据张厚贵介绍，《图说中小学生守则》每年都会进行一次更新，学校会继续开展绘画比赛，再一次挑选优秀作品进行刊登。

要想提高孩子们的整体素养，必须从他们的言行举止抓起，这也是伦先小学校训的精髓所在。除了家校共育、德育校本教材编制以外，学校团队经过认真考量、多方认证，确立了崇尚礼仪的“跆拳道”运动作为全体学生实训的载体，让跆拳道课程进入课表，组建校队，惠及每一位学生。

“跆拳道训练讲究以礼始，以礼终，孩子们在日复一日的训练中，锻炼了体魄、学习了礼仪、培养了品德、养成了竞技精神。”张厚贵说，当前跆拳道已经进入一、二年级课表进行普及教育，通过跆拳道文化的学习，让孩子们养成日常行为规范的好习惯。此外，学校还重点抓了跆拳道校队的梯队建设，目前校队人数已达200人。短短几年，伦先小学的跆拳道运动已经在省市级大赛中崭露头角。

为了进一步发挥跆拳道学习对学生的有益影响，下一步伦先小学还将制定跆拳道特色课程三年规划，进一步提高跆拳道学习普及率，让每一位老师都参与跆拳道的学习和练习，在全校园内形成跆拳道文化氛围。

除了跆拳道项目外，伦先小学其他兴趣课程也在同步开展中，极大地满足了学生多样化的学习要求。近年来，学校成绩瞩目，先后获评合肥市传统项目学校、安徽省科普示范校，学校戏曲节目点击量一夜过万，师生获奖全面开花。当前，学校正在申报合肥市素质教育示范校。

“文质彬彬，然后君子。全面发展，德才兼备。”面对未来，张厚贵充满信心，很是期待。“今后学校将深入提炼雅行育人文化，通过美丽环境、美丽课堂、美丽班级、美丽老师、美丽学生、美丽家长等项目建设，培养博学雅行的明德少年”。

张厚贵 杨元元 金玲 刘远婷

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