淮南技工学校试水现代学徒制，走出了一条学生、学校、企业三方共赢的职业教育发展新路径—— 学生变学徒 毕业即就业 本报记者 周 玲

招生即招工，入校即入厂，毕业即就业，这是接受职业教育的学生期待的美好愿景。淮南技工学校力推校企联合培养模式的现代学徒制试点，让这种愿景变成了现实，走出了一条学生、学校、企业三方共赢的职业教育发展新路径。

国家教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，要求各地积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，现代学徒制的教学任务须由学校教师和企业师傅共同承担，且师傅可享受带徒津贴。

现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度，起源于德国的职业培训。目前，德国现代学徒制开展普遍，500人以上的大企业学徒制参与率高达91%。而瑞士、意大利、澳大利亚和美国等国家也纷纷开展学徒制教学。

这种源自德国的现代学徒制有两个显著特色，即双主体和双身份，双主体是学校和企业共同育人；双身份是学生兼有学徒和学生两重身份，在教学过程中，企业是师傅，学生是学徒。

淮南技工学校积极试水，大胆实践，已开设了三届“学徒制”试验班，还举行了学徒制试点教学拜师会。

目前，该校与三家优质企业合作，共同开办一个“汽车维修专业机电技术应用学徒制班”。三家企业分别是陕汽淮南新能源汽车有限公司、合肥安凯汽车有限公司、合肥诚创机电有限公司，均是与该校本专业有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。学校已经把2015级3个班级的顶岗实习采用现代学徒制模式进行试点。

该校与这三家企业共同制定“现代学徒制试点实施方案”，拟定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师。实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。

学生到企业上课，考核方式也发生了变化，学生在第五学期的课程可免考，考核包括所在企业指导师傅的评价、项目论文或实习报告成绩和指导老师的评价三方面。“原来是学校考核学生，现在主要是由企业来考核学生。”学校负责人介绍说。

提升教师能力顺应现代学徒制的要求至关重要。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。2016年9月到2019年6月，机械类专业（钳工技术）将先后派出4批共32人次专业教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。 （下转4版）

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学生变学徒，也变成了企业的潜在员工。在开展“学徒制”过程中，企业担当着培养学生的责任，而很多企业乐于参与学校开展的“学徒制”，是因为趁着这个机会去培养潜在员工。“学生毕业了，企业希望学生留下工作。”淮南陕汽专用车有限公司有关负责人介绍，现在汽车行业发展迅速，车型多，熟悉各种车的维修操作不是一件容易的事，需要积累经验，在企业里经过锻炼的学生更容易上手。目前，学生到企业里当学徒还可以拿到补贴。

现代学徒制在淮南技工学校逐步推广扩大，既提高了学校办学水平，又加强了校企合作，收到了良好的社会效益。

据悉，学校还与安徽省五季养生服务有限公司签订了现代学徒制《联合办学协议》，2016春季招工招生235人（非全日制），共同制定《联合招生简章》，校企合作共同招生招工。学生具有双重身份，既是学校学生，又是企业预备员工。

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