探营：让“星星的孩子”不再孤独

□ 记者 舒 俊

核心提示：有这样一群自闭症患儿，他们被称为“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。自闭症，也称孤独症。据调查，每1000名孩子中就有1人患有孤独症。今年5月17日是我国第25个全国助残日，主题就是“关注孤独症儿童，走向美好未来”，这也是关爱自闭症首次写入助残主题。

5月13日下午，记者来到黄山市自闭症康复定点机构——市特殊教育学校，目前有18名自闭症患儿在此接受康复训练，这个班被亲切地叫做“星星班”。

两个学生一个教室，两个学生一个老师，一个学生一套训练方案。这，就是自闭症康复个训课“两个学生”的课堂。“小杰（化名），来，我们来玩游戏，找一找，这个图上‘出发\’在哪里？”一张小桌上摆放着一张“儿童节聚餐”游戏图，需要掷骰子前进。老师吴艾妮正和对面坐着的两个小男孩玩游戏。“俊俊（化名），来，给大家自我介绍一下。”在老师的鼓励下，俊俊对着由积木充当的话筒说：“大家好，我叫俊俊，我是男生，家在呈坎，我今年20岁，在上大学，谢谢大家，鼓掌。”说完，他高兴地拍起手来。吴艾妮告诉记者，俊俊今年9岁，在他的意识里就是想长大，所以平时叫他小朋友他会不高兴，要叫他大人。据介绍，俊俊是2012年来到这里做康复训练的，刚来时情绪比较激动，经常抢东西，有很严重的攻击性行为，也不说话。通过三年的训练，现在进步比较大，学会了握笔，喜欢画画、写字，也可以说话了。9岁的小杰初来时，一节课会尖叫十多次，通过奖惩干预，现在这种状况已改善了不少，生活自理能力也已经达到四五岁正常孩子的水平；他没有攻击性行为，但容易被外界干扰。

个训课就是根据每个孩子的特点，有针对性地为其制定个性化教育计划，使每名学生的潜能都能得到充分发挥。为了上好课，老师会充分利用图片、模型、实物、甚至音乐来激发这些儿童，引导他们说话、动手、模仿、开口唱歌，并且在课堂上还要不断提醒他们，纠正他们的行为。这样一节课对授课的老师来说，不仅需要极大的耐心，还要时时用笑脸和最温和的语气来鼓励他们。“虽然他们两个一起上课，但内容是不一样的。对于小杰，我会先教他认数，知道‘出发\’就是走的意思；而俊俊，则要教他遵守游戏规则。”吴艾妮说。

自闭症的典型特征是社会交往和言语交流障碍、狭隘兴趣和刻板行为。“他们没有与人沟通的方法或技巧，认知能力也比常人低下，但他们的记忆力会特别好，像小杰就擅长拼图，世界地图他都能拼起来。”吴艾妮说，之前的班上有个叫小宇（化名）的男孩，刚来的时候语言、生活自理、情绪等综合评估只有1岁多孩子的水平，通过康复训练，上学期已经达到4岁5个月孩子的认知水平，今年春季小宇已经转入普通幼儿园上学了。“这种疾病虽然目前还无法治愈，但早期的科学干预和持续的行为治疗，有可能使症状减轻。所以，需要早发现、早干预、早治疗，如果不进行康复治疗，在孩子的发育期和青春期将出现倒退现象。”

据了解，市特殊教育学校2012年被定为自闭症康复定点机构，开设个训课、感统训练、主题认知、音乐律动、生活自理和亲子同训等课程，需要家长在场陪同。通过康复训练，孩子们都有明显的进步。

“民生工程之一的贫困残疾儿童抢救性康复项目中，就有针对自闭症患儿的救助政策，有了民生工程的资金补助，这些孩子不需要缴纳任何费用。”市特校校长方晓芬说，今年首次将关注孤独症儿童纳入全国助残日主题，说明国家对这个儿童群体关注度越来越高。“希望有更多的人关注、了解孤独症儿童及家庭面临的困难与问题，希望社会上能有更多的平台让这群来自星星的孩子可以融入正常的生活。”

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