诗是文学史上最早产生的文学体裁。我国是诗歌的国度，早在公元前六世纪《诗经》就已诞生，楚辞、汉乐府、唐诗、宋词历经千百年的风雨，至今仍熠熠生辉。近百年来，现代诗歌

芜湖市一家书店内，摆放着种类丰富的儿童诗歌读物。

本报记者 陈婉婉 文/图

日前，合肥市近千名语文教师聚集一堂研讨儿童晨诵叙事。省教育厅相关负责人和合肥市教育局相关负责人出席会议，现场还进行了精彩的公开课演示。记者了解到，当下诗歌教育在安徽省各地正蓬勃展开。

点燃儿童思维火花

提到诗歌，很多成人都存有距离感，其实对于孩子们来说，诗歌并不是阳春白雪，它贯穿着童年，处处留下踪迹：从孩提时妈妈在耳边轻唱的儿歌，到上学后伙伴间做游戏的童谣。诗歌以短小活泼、朗朗上口、意趣稚拙、想象丰富吸引着孩子们，和儿童与生俱来的天性相契合。

少年若天成，孩子们都是感觉和幻想的天才，他们未染世俗，不谙世事，具有对万物本源的神奇的关注力和感悟力。现代著名诗人顾城在12岁就写下 《星月的来由》：“树枝想去撕裂天空的，但却只戳了几个微小的窟窿，它透出了天外的光亮，人们把它叫作月亮和星星。 ”这样的文字，充满着奇特的想像力，反而是成年人无法作出的。

从儿童认知的规律看，他们入学后，学习语文是以口语为基础来发展其书面语的。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。”而小学生形象思维的发展远胜于抽象思维，特别是低年级的小学生，是以直观表象的形式，进行思维的。正因为如此，他们往往只能运用只言片语，却又不乏童真、童稚和童趣，这样的语言犹如沙砾中的珠贝，采集出来都是富有灵性的精美小诗。如著名儿童诗作家金波所说：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。 ”

儿童时代的诗歌打开了孩子的心扉，陶冶着孩子的情操，提升着孩子的创造力和对世界美的感受力。诗歌对于一个人的成长和生命如此重要，老诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。 ”孔子说：“不学诗，无以言。”近代中国伟大的人民教育家陶行知先生更是积极倡导诗教，并身体力行，一生创作了许多富有童趣和教育意义的儿童诗。

唤醒儿童诗意成长

在更偏远的乡村，一场诗歌教育的试点正在进行。据了解，六安市霍邱县正在进行新教育晨诵课试点，把诗歌诵读引入孩子们每一天的早读。根据试点情况，未来或将扩大到合肥等更多地方，进而全面走进安徽省中小学的课堂。

霍邱县户胡镇中心小学教师董艳是一个80后的青年教师，让她没有想到的是，诗歌成了解开留守儿童的心灵钥匙。她告诉记者，在她所带的两个班共84个孩子当中，67个是留守儿童。 “刚接手这些孩子时，明显感到他们没有普通孩子那么活泼单纯，大都沉默寡言。 ”董老师说，2011年起，她开始探索诗歌教育，寻找适合农村孩子释放心灵的途径。她在班上发动孩子们读经典、写小诗。很快，她就惊喜地发现孩子们个个都 “出手不凡”。一个孩子写道：“不要再说我慢，我已经听过几万遍，我最后再说一次，这是为了作业认真。 ”慢慢地，孩子们学会了用诗来抒发情感，老师从诗中也更容易读懂孩子。由于长期缺少父母的陪伴，留守儿童的情感比较闭塞，同时也更加敏感，诗歌就像无言的亲人，记录下他们的倾诉。 “学会倾诉是第一个成果，更重要的是养成心态。 ”董老师说，“乡村不应该是穷困孤寂的，更应该是适宜诗意栖居的，我希望孩子们从小就能够养成这样的心态，而这种心态的养成，美妙的诗歌可以充当极好的桥梁。 ”

培养“诗心”更为重要

值得注意的是，随着诗歌教育的盛行，当下关于诗歌赏析的书籍在图书市场也成为热卖，但是其中一些教材的质量难以称得上合格。不少诗歌类图书装帧精美，打开后却发现制作比较粗糙，选取的诗歌及释义过于成人化，不符合儿童的身心发展需求。如一些诗歌赏析的评价，直接以“意境悠远”“思想奔放”等抽象词语来概括，对于孩子来说，这样的词汇并不比诗歌本身更好理解。

教育专家指出，一本好的图书在用诗歌教育、滋养孩子的时候，首先是要传递诗歌之美，编者和教育者要有一颗真正的“诗心”，这样才能把诗歌的美传递给更多的孩子。诗歌教育不是让孩子简单地背出几句名诗，也不是要培养出一些出口成章的诗人，而是要培养孩子们的想象力和创造力。在台湾，语文教学大纲中明确规定，小学低段的课文以韵文为主，小学生从写诗到写文，写诗是写文的基础。台湾教育界认为：让低段的孩子写诗比写文更符合儿童的年龄特点。究其根本，儿童诗教育其实是让孩子学着用 “通过美丽的周围环境流淌到心里的词汇”来进行创作，来进行适合他们年龄特点和思维特点的创作，从而使孩子掌握他们要运用一生的工具“词汇”，并且在这个过程中活跃智慧，激发创造力，培养美的品格。

国家“全民阅读”代言人、中国教育学会副会长朱永新强调，少儿读物要吻合儿童的身心发展需求。从幼儿、小学阶段对自我与世界的感知，到初中阶段对青春与友谊的感悟，到高中阶段对理想与人生的思考，诗歌的内容要紧密围绕少年儿童们在不同时期的心理需求进行选择。朱永新强调要让诗歌 “擦亮每个日子，呵护每个生命”。在音乐、美术营造的意境中，通过诵读经典的诗歌，丰盈当下的生命，促使人们形成积极的感悟，激发生活的热情，调整心态，健全心智，在日积月累中积淀人文底蕴，帮助人们从容应对生活的诱惑与压力，创造出幸福、明亮的精神状态。

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