浅谈小学音乐教学中的情境教学设计 仁寿县黑龙滩镇分水九年制学校 陈保明

近年来，随着教育的发展与改革，教育教学理念的更新，教学的组织形式方法和手段也都发生着变革，尤其是多媒体、电子白板和计算机相继进入教学领域，大大超越了时间和空间的限制，加快了学生的认知过程，提高了教学效果。教学新理念倡导情境式教学，尤其是小学音乐课，采用情境教学法会让学生有身临其境的感觉，使教学效果更为明显。

那么，如何利用现代化教学设备，在小学音乐教学中巧妙设计情境，现就我多年的教学实践谈谈小学音乐教学中的情境教学设计。

一、采用图画、录音展现情境

在歌曲教学中，利用多媒体适当给学生设置情境，能收到良好的教学效果。

比如：我在小学一年级《闪烁的小星》这首歌曲的教学中，首先播放自制的夜空景色的幻灯片，再配上音乐，学生边看边听，好似身临其境，很快就理解了歌曲的意境和内容。当我再播放歌曲录音时，不少同学情不自禁地边唱边舞起来，很快就学会了歌曲并记住了歌词，为此收到了很好的教学效果。

二、游戏与表演体验情境

“音乐是舞蹈的灵魂”，音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到较好的效果。

比如小学一年级《谁在叫》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，歌曲内容也很少，如果直接教唱学生很容易学会，但不易理解，根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找四个同学分别扮成小猫小狗小鸭小猪，随着优美的旋律进行音乐游戏和表演。游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌曲。

三、与自然与生活相融展示情境

心理学认为，小学生的学习和认知能力还较低，尤其是一二年级的学生，他们的学习和认知还离不开具体的事物，因此，小学音乐教学不能只把学生局限于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：二年级的《郊游》，三年的《嘀哩嘀哩》等课题的教学时，我安排学生课外郊游，带领同学们在乡间的小路上，在森林里漫步，聆听树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，感受到了音乐的存在，生活的美好。

四、打击乐伴奏，再创情境

打击乐器的使用，是小学音乐情境教学的又一重要手段。在歌曲教学中每当学生学会歌曲后，往往对歌曲的节奏理解还不深刻，这时让学生用打击乐器为歌曲创设伴奏形式并进行伴奏表演，会对学生理解歌曲起到事半功倍的效果。比如：小学四年级歌曲《我和提琴》，这是3／8拍节奏的歌曲，而且是在弱拍起唱，在教这首歌曲时学生很难把握好起唱时机，因此，我在学生基本熟悉歌曲后就安排学生用打击乐演奏3／4节奏，由我来领唱，由于设置了这一情境，学生很快就能把握好起唱的时机和节奏了。

当然，情境设置的形式方法还有很多，这里探讨的几种方式，只是我在实践中觉得很实用的一部分。个人认为，在小学音乐教学中，巧妙设计情境，采用情境教学，会使学生唱歌、律动更投入，学习、练习更积极主动，从而不断扩展音乐视野，理解音乐内涵，进而学会用音乐来表达自己的情感。这样从感知乐曲到认识乐理，就可以不断提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力，从而实现让学生喜欢音乐直至终生爱好音乐的目标。

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