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安心成人 昌达成功——绵阳市安昌路小学全面推进素质教育纪实

来源:绵阳日报 2014-12-30 16:55   https://www.yybnet.net/

“让孩子每天都能体验成功的快乐”,这是你在绵阳市安昌路小学里听到最多的一句话,不仅校领导们口里时常挂着这句话,而且老师们的口头禅也是这句话。

始建于1997年的安昌路小学,不仅以卓越的教学质量得到社会各界的肯定,更以不俗的综合实力和颇具特色的素质教育赢得老百姓的口碑,学校先后被评为“全国科学教育实验基地校”、“全国远程教育实验项目学校”、“全国少先队红旗大队”、“全国语言文字规范化示范校”、“全国教育科研先进单位”、“四川省示范家长学校”、“四川省巾帼文明示范岗”、“四川省小公民道德建设示范实践基地”、“四川省依法治校示范校”、“绵阳市校风示范学校”、“绵阳市示范小学”、“绵阳市教师职业技能示范学校”、“绵阳市科技劳技特色学校”、“绵阳市艺术教育特色学校”、“绵阳市阳光体育示范校”,2013年被评为“绵阳市教育教学质量先进单位”,连续13年荣获“涪城区教学质量评估一等奖”。

安昌路小学校长常说:“学校荣誉是团队的,教师荣誉也不仅仅是个人的”。在这种团队文化的引领下,学校经过短短的十几年发展,如今拥有2名“省级骨干教师”,1名“省级教学名师”,2名“市级教学名师”,9名“市级骨干教师”,2名“区级学带教师”,9名“区级骨干教师”。优秀的成绩和良好的声誉背后隐藏着怎样的教学理念,蕴藏着怎样的发展内涵?带着这些疑问,记者走进了安昌路小学。

A

文化浸润 芳草香漫乐园

一九九七年开办的安小,面对没有积淀、没有历史的新学校,安小人坚信“它山之石,可以攻玉”,审视他校的办学经验,规划自己长远的办学蓝图,坚持“以人为本,以德树人,五育并举”的办学理念,使学校教育一起步就迈上素质教育轨道。经过十余年的历练,二00九年,形成了“面向全体,全面发展,张扬个性,健全人格”的办学思想,正式踏上了以“成功教育”为核心理念的素质教育轨道。他们当时理解的成功教育的“成功”是:①成功的下限是达到义务教育的基本要求;②成功意味着超越自我,超越他人;③成功的本质是不断发展,不断提高;④成功总是相对于原有基础而言,没有终极意义的,是无止境的;⑤成功的最高境界是主体获得自己争取成功的能力。

二0一一年,学校进一步挖掘“成功教育”的内涵,提炼出“安心成人,昌达成功”的校训,“安然治学,昌乐传道”的教风。把关注学生成功扩展为关注教师、家长、学生三个层面的成功,把关注学业成功扩展为在成事中体验成功、在成人中把握成功,厘清成事、成长、成才、成人与成功的关系,让每位教师在教育教学的活动中追求成功,让每位家长在培养孩子的过程中走向成功,让每位学生在生命的成长中体验成功。“让孩子每天都能体验成功的快乐”已形成安昌路小学全体教职工共同信守的文化价值观,并且潜移默化地影响着每一个学生,也影响着每一位家长。

B

素质教育 依托课堂课程

素质教育的有效实施,离不开课程、课堂的依托。

每周三下午,安昌路小学很是热闹:手工制作教室里,孩子们专注的忙活着,技法娴熟;音乐教室里,歌声悠扬,教师正指导孩子们排练;篮球场上,孩子们龙腾虎跃;舞蹈室里,孩子们翩翩起舞……原来,安昌路小学把每周三下午定为“半日活动”时间。整个下午,全校有30多项选修课在学校同时进行,满足学生个性发展的需要。辅导老师更是创新教育教学手段,从学校的实际和办学特色出发,从自身的特长、学生的兴趣出发,合理利用涪城区的人文资源、社区资源,自编了《川剧校本教材》、《版画校本教材》、《科技校本教材》、《书法校本教材》、《班队会活动校本教材》,使该校校本教育走上了规范化、专业化的道路。

学校还制定了一系列素质教育活动课程,将教育延展到课堂外。如:利用“主题月活动”中的“体育节”、“艺术节”、“科技节”、“读书节”、“理财节“等项目,鼓励学生“玩中学,学中玩”,培养情趣,愉悦身心。又如:各年级每期开展的社会考察、实践活动,让学生走进公园、敬老院、飞行学院、科技馆、农业生态园、烈士陵园、消防支队、交警大队、银行等社会的大课堂中去认识社会,开阔眼界,增长知识,磨练意志,增强能力。

这样多元化的教育,自然对以成绩为主的评价方式提出了挑战。安昌路小学应势而动,改革评价体系,拓宽评价维度。对学生实行综合评价。第一,结合争创“四好少年”活动,激励学生发展兴趣爱好,发挥个性特长。第二,结合每周的班级“流动红旗”常规评比,促进行为习惯养成教育。第三,结合“特色班”创建活动,建立班级团队考核评价机制,借此营造班级文化,形成班级特色。第四,结合“主题月活动”开展“成功小达人”月评活动。第五,对学生综合素质评价坚持学生自评与互评、家长评价、教师评价相结合,引导学生在评价过程中逐步树立起正确的价值取向,同时学会合作,增强自信。

C

以师为本成就育人之人

“立己”的“己”,是指积极向上、利人利己的“大我”。在中华民族的传统文化中,“大我”应存在于每个人心中,只有让每个人的人性得以充分的发挥,自然可以做到“内圣外仁”。在这个意义上,要想立己,必须让所有教育者做好自我管理和自我成长。为此,安昌路小学以人为本,为教师团队建立了多层次自我成长体系。

教师教育理念、教学方式的转变,归根到底要落实到学生学习方式、思维方式乃至生存方式的转变上。具体而言,第一,安昌路小学各教研组全面推行“理论、案例、课例”相结合,“研究、学习、培训”一体化的研修制度,使实践的课例、学习的案例给理论以支撑。第二,实施“前移后续校本研修”方式,提升所有教师理念及实践研究能力。第三,实施“滚动式校本研修”方式,促进不同梯队教师的自我提升。第四,通过教师“素质教育讲堂”、“我反思,我成长”的活动以及“学术节”、“研修协作体”、“名师工作室”等校内外多样化的研修平台,构建了有助于教师个体专业发展的良好的群体“生态”。第五,开展“教师教学常规要求”重建活动,探索适应新课程改革形势下学科教学变革和教师发展新的参照系。第六,针对某一主题上初建课、重建课、巩固课,来增加同级组教师相互之间听课、上课、说课、评课的频度,真正做到研究即工作,工作即生活。第七,开展“新基础教育”精品课研讨。

如今,安昌路小学教师对课堂的关注,集中体现在教学过程中的开放意识、互动意识、资源意识、提升意识和结构意识。评课看的是教师是否还学生的提问权、表达权,是否留给学生自主学习的时间与空间,是否做到将书本世界与生活世界的连接,师生间是否有高质量有效互动,是否关注学生的质疑问难以及关注学生学习方法的习得等。

平凡塑造伟大,细节决定成败。安昌路小学全体师生员工务实的工作作风,使该校的环境面貌与学校精神达到了协调统一,校园文化活动走向了规范,促进了师生的全面发展和快速成长。如今,走向“现代学校”的远景规划更激发了教职工的责任感、积极性。我相信,来年,在安昌路小学改扩建后的新校区内,全面推进素质教育的声正宏、花正香、情正慷。

(本报记者 李正强)

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