学生自主学习能力的培养

常言道“兴趣是最好的老师”。数学教师应注重激发学生的创新兴趣、创新动力，不断培养学生的创新意识、创新能力。

创新教育创新意识是指一种善于发现问题，积极探索问题的心理取向。学生只有对自然界和社会中的现象拥有好奇心，才会主动地去发现和提出来问题，并用数学知识去解决问题，以形成和发展创新能力。创新能力是推动社会发展的不竭动力，在知识经济社会中，培养学生的创新能力已成为我们教育工作者不得不考虑的问题。如何在数学教学中培养学生的创新能力呢?笔者认为应做好以下几个方面。

教师要构建良好的学习氛围平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂，它能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。这就要求教师尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

在课堂教学中，教师要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，组织集体讨论、小组探究，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，培养学生集体创新能力。

学生在学习中表现出来的创新精神和创造力是难能可贵的，教师一定要及时鼓励，绝不能漠然视之，吝啬褒奖。对于学生发表的不同见解、新颖解法，教师要以欣赏者的角色，采用不同的形式予以鼓励，使学生产生积极的情绪体验，保持创新的热情。

情感投入，建立和谐的课堂氛围，努力提高学生学习兴趣，人是感情动物，在课堂教学中，教师要注重情感投入，与学生平等相处，建立和谐氛围。教师在课堂上，不要只是教师问学生答，教师说学生听，要走下讲台，多鼓励学生回答问题，引导学生相互交流、讨论。

多支持学生提出的不同见解，特别对一些独特的看法、思维方式或解题方法，要更多地利用课上时间去给予鼓励和发展，这样才能使学生体会到成功的喜悦。 如果遇到个别学生的“怪异”问题，也不要轻易批评，要善意地引导，耐心地交流，真正做到师生平等对话。

教师在问题的设计上，要充分估计不同层次学生的能力，让全体学生都能参加到问题的探讨中来。所以问题要有梯度，要使不同的学生通过努力都有所发展，能够解决一定的问题。当堂检测也要针对本班学生的具体情况，选择难度适宜的题目，争取让90%的学生能达到及格，让多数学生有体验成功的机会，以保护他们参与学习活动的积极性和热情。

在课堂教学中要重视培养学生的自主学习能力，在平时的教学中，教师在传授知识的过程中，也要传授学习方法，培养学习能力，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的要求。在一堂新授课中，教师要充分意识到学生的主体地位，让学生有充分发展的空间，不能让学生只是听和记，而是要教给学生有效的自主学习方法。

对于不同难度的问题，应该引导学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而培养学生自主学习的能力。为了让学生在学习中有更大的思维空间，我们还可以把课本的固定题型进行改编，变成开放探索题，引导学生多角度地灵活思考问题，培养他们的探索能力和创新能力。例如，在复习二次函数时，教师给出一个函数，分别找四位同学各指出这个函数的一个性质。

课外关注，强化学生的主动性强调预习，培养学生积极主动性要想让学生在课内更好地发挥主动性，就要进行课前预习，让学生对本节课的内容有大致的了解。由于学生的自身素质和能力有所差异，我们可以要求学生以小组为单位共同完成预习。四人或六人为一组，每一个小组中好、中、差学生都应有。

选一个水平较好的学生为组长，专门分配预习任务，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。当然，教师还要更多的利用课余时间去调查每个小组的完成情况，及时帮助和督促、鼓励学生自己掌握和控制学习，有疑问的可以经过讨论记下来，等上课的时候共同研究。

鼓励学生互助，强化自主学习在平时的学习中，许多学生遇到问题不想或怕问老师，而他们更喜欢问同学，所以教师要鼓励学习有困难的学生和优等生进行合作学习、互补学习，及时解决疑难问题。同时，成立数学兴趣小组，让有特长的学生积极参加，鼓励这些学生上网查询数学资料拓宽视野，努力创造条件，让兴趣小组参加各种形式的比赛，增长见识、增强能力。数学兴趣小组的学生在自身能力提高的同时，还可以成为教师的得力助手。“以优帮差”的形式，一对一地去辅导学习有困难的学生，帮助教师检查课外作业，这样不但可适当减轻教师的工作量，也能锻炼学生，增强学生的积极性和主动性，同学之间形成了一个探讨氛围，也有利于合作学习。

总之，培养学生数学自主学习的能力，需要教师在教学实践中长期地探索、钻研，为总结新的、有效的方法而不懈努力。

(三台县三元镇初级中学校 唐玉光)

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