农村小学生口语交际弱势的影响因素和对策研究初探

◇内江市东兴区永福中心学校 尹蓓

口语交流能力是人类极其重要并区别于其他动物的一种交流方式，包括听和说两大类，具有直接、快速、有效等特点，是人们使用范围最广和最基本的交流沟通方式。但是，农村学校受各方面因素的限制，小学生的口语交际能力挖掘和提升受到了较大程度的限制，在口语交流中往往表现出“不想说、不敢说和不会说”等现象。

因此，提高农村小学生的口语交际能力有着重要的现实意义，让孩子能够恰当地借助口语来合理表达自身的情感诉求与想法，确保良好的沟通，提高自信心，既是学习语文的基本要求，也是未来发展所必需的手段。

一影响因素

1.地理环境、交际面的劣势

农村小学一般地处偏远的小乡村或者山区，交通和信息相对都比较封闭，和外界接触的机会十分有限，视野较窄，可以感知到新鲜的事、新鲜的人并不多，学生往往知识面不广，从而导致许多小学生的基础知识及思维不太活跃，加之很多农村小孩都是留守儿童，性格内向不善言辞，造成了学生口语交际能力弱势的局面。

2.学校教学方法不合适

语文教学不仅仅是在农村小学，在城镇小学中，由于长期受到应试教育的捆绑和以学生成绩为最重要导向的影响，忽略了对学生口语交际能力的培养。因此，学生口语交际相关的课程和沟通机会变成了硬梆梆的读死书、背死书，许多教师“关起门”来教学。慢慢地，学生就变得不敢说、不愿说、不会说了。

3.家庭教育的错误理念

在农村，大量家长认为只要学生成绩好，能考上大学，找工作、挣钱，一切都水到渠成了，对孩子的口语交际能力并不重视。学生在家长错误思想的长期影响下，常常不在乎自己口语交际能力的培养和提高。久而久之，他们便对口语交际的练习失去了兴趣。

二提高学生口语交际能力的对策

1.提高对培养学生口语能力的认识，提高课堂教学要求

无论是教育主管部门、学校以及家庭，都要提高对农村小学生口语交际重要性的认识，要充分领会口语交际的重要性。在语文课堂教学中，教师应保证口语课时间的专时专用，以保证学生口语交际时间落到实处。同时，教师应根据学生实际，制定切实可行的考核项目和评价标准，采取分散考核和集中考核，让学生能够自信、主动地与别人进行口语交际。

2. 关爱学生，构造和谐的师生关系，激发学生的学习热情

构建良好的师生关系，创造和谐的沟通交流氛围，让学生更有兴趣，更加主动地参与到口语交流教学活动中，更好地完成学习任务，提高自身的综合素质。 教师在平时的工作和生活中，要以学生为主体，关爱学生，得到孩子们的信任与信赖，老师能和学生之间进行平等、和谐无障碍的交流。

3. 赞美孩子，为孩子建立学习的信心

农村小学，许多学生都是“留守儿童”，缺乏自信、沉默寡言、不善与人交流，往往是他们的共同点。而自信是一个人健康成长中不可缺少的品格之一，如果一个学生总是处于一种长期自我否定的状态中，严重时会抑制其进取心及创造力。作为教师，不仅教书育人，更要关心孩子的心理健康，帮助学生树立良好的自信心。去激励、唤醒、赞美孩子们，有意识地去发现每个学生身上的闪光点，以便提升学生的自信。有了自信心，学生才能敢说敢讲。

三结论

总之，正常与人交流，是人与人之间沟通最起码的基本素质，口语交际能力的强弱，直接影响着农村小学生在学习、生活以及未来工作中的发展。农村小学生的口语交际能力较弱，是由多种因素造成的，要想提高小学生的口语交际能力，需要从多个方面着手。在对学生进行口语交际能力培养的过程中，教育主管部门、学校以及家庭都要高度重视，学校和教师还应充分利用各个资源，因地制宜、因材施教，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习积极性，以便学生较快地掌握口语交际的基本技能、培养其好的口语交际习惯，从而达到提高农村小学生口语交际能力的效果。

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