初中语文语感教学点滴谈李林莉语文教学旨在使学生正确

初中语文语感教学点滴谈

□李林莉

语文教学旨在使学生正确地理解和运用语言文字，具有听、说、读、写的语文能力和一定的语言感受能力。《语文课程标准》也强调“丰富的语文积累，培养语感，发展思维。”叶圣陶指出：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”可见，培养学生的语感是语文教学中一项非常重要的任务。

什么是语感？

夏丏尊曾深入浅出的解释：“在语感敏锐的人的心里,‘赤\’不但解作红色，‘夜\’不但解作昼的反对吧。‘田园\’不但解作种菜的地方，‘春雨\’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿\‘两字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣。见了‘落叶\’两字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。”可见，语感实际上就是对语言文字的敏锐感受。

培养语感的具体方法

一、吟咏美文，激发语感

教师应经常地对学生进行有意的培养。教师通过范读，把语感传给学生，学生从听老师们范读的语气、语调中得到启迪，进而领悟其义。美文只有经过反复吟咏，方能悟出其中的味道，而在这个把握过程中，对于文中所涉及的重点词的把握，修辞的运用等加以鉴赏，逐步培养学生语感。

二、指导背诵，积淀语感

指导学生朗读成诵，让他们真切领会作者遣词造句的匠心，揣摩文章语气、情感的变化，体味文脉的起伏、文气的贯通，进而充分吸收文章精华，使他们便于学习借鉴。没有背诵之功，我们就无法实现语言的积累和语感的积淀。韩愈“口不绝于六艺之文”；白居易苦读至“口舌生疮”；当代著名作家巴金，熟读背诵过不少作品，《古文观止》中的200多篇散文背得尤熟。这些经验都充分地证明，背诵是训练语感、提高语文能力的有效途径。

三、落实写作，内化语感

通过写，不仅可以加深对文章的理解，而且也会促进客观语言向主观语言的转化。

再者，语感的培养还可利用课外时间开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣进而强化语感。生活是学生的最大课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。叶圣陶先生认为，“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”（《叶圣陶语文教育论集》）。这说明，只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活中的文字，仔细辨别其中好坏，才能慢慢地培养自己的语感。

（作者单位：盐边县永兴中学校）

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