浅谈阅读教学中的朗读指导 洛南县石坡镇小学刘丹

《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要尊重学生独特的感受、体验和理解。”注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。

一、教师范读感染学生

感染学生要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读带讲，有些地方读不好就不能理解好课文内容。朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。

二、依据教材指导朗读

作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。

对小学高年级学生来说，在指导朗读的过程中，一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。

三、重点段落指导加深理解

有些词语很准确，句子含义深刻，对表现文章中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如教学《成吉思汗和鹰》一文时，“成吉思汗手腕上站着他最喜欢的鹰，”“那鹰救了我的命!”他大声喊道，“可是我怎么回报它的呢，我把它杀了呀！”“他懊悔不已，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。”这些句子，教师就要先指导朗读，反复朗读，要求把划线的词语读重音，读出感情来。

四、熟读成诵激发兴趣

记得有一位名师在谈朗读时指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读时活的，如同给伤口以生命，讲解只能使人知道，而朗读更能使人有所感受。”是的，朗读不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生学习兴趣。

综上所述，在阅读教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，让学生充分地去理解课文，感受课文思想感情，唤起学生读书热情，调节课堂气氛。因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确朗读方法，加强朗读训练，是上好语文课的重要环节。

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