建立“五项机制”关爱特殊学生群体健康成长

本报讯 为进一步优化留守儿童、网瘾少年、特异体质、心理困扰等特殊群体学生的成长环境，灵璧县坚持问题导向和目标导向，全力推行五项工作机制，将对特殊学生群体的关爱做深做实做细。

建立关爱领导小组机制。成立关爱特殊学生群体专项行动领导小组，加强对特殊群体学生工作的统一领导和管理。并结合他们的特点，有针对性地逐级完善工作措施和方法，同时强化部门间的联系和沟通，进行定期分析研究，以推进各项工作有序进行。

建立关爱应急机制。结合县情、校情，建立学校、家庭、社会联动的突发事件应急机制。并加强对教师的培训，构建个性化、亲情化、灵活性、持续性的“全员育人、全程育人、全方位育人”德育工作模式。同时，坚持以人为本、实事求是、统一口径，出现突发事件，相关信息能及时按要求进行反馈。

建立特殊学生档案机制。在开展调查研究的基础上，分门别类建立特殊学生专门档案和联系卡。同时，加强对特殊学生的关爱跟踪，掌握其动态，实现档案及时补充或变更。

建立结对帮扶机制。针对特殊学生，学校安排校领导、党员教师、优秀教师做其成长导师、德育导师，按照“一人一方案”的原则，给予针对性、实效性的“多对一”结对帮扶，引导其健康成长。

建立检查考核机制。县教育主管部门将特殊群体学生关爱工作纳入学校德育工作考核，并不定期对各校关爱行动的开展情况进行督查，对因工作不力和失职而造成不良影响的，给予相应处分，确保特殊群体学生在同一片蓝天下，共沐阳光，健康快乐成长。 （赵奇 凌宝伟）

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