让高中英语语法课生动有趣起来

多少年来英语语法课都是以教师讲解为主，采用讲解、练习的模式，教学内容无非就三样：语法规则、例句和练习，而且语法规则中还充斥着大量学生不知所以然的语法术语，这使学生更是“听”而却步，大脑对语法形成了自然的屏障。老师费心梳理的系统归纳、重难点考查和命题趋势等等学生听得云里雾里，对于基础差的学生来说，他们更是像听天书一样，如坐针毡“熬”完一节课。久而久之学生谈语法而“色变”，更有甚者因为语法弄不懂，而不愿意学英语，英语学习热情和兴趣大大降低，语法课急需改变。

我们再来回想一下两三岁的孩子学习语言的过程，他们“洗耳恭听”，接着又“学以致用”，非常乐于语言实践，语言学习和表达是多么轻松自然啊！而且小孩学语言从不讲语法，他们的大脑发育水平和思维能力也远不及中学生，怎么中学生学习语言就变得这么苦不堪言呢？不可否认英语学习没有环境，难道我们的英语学习本身就没有问题吗?尤其是我们的英语语法课和词汇课，这两种课型是主导课型，学生被灌输了很多语法概念和规则，但除了做几道选择题外语言实践几乎是零，结果是学生既记不住语法规则更不会应用。我们一直以来忽视了语言学习的规律，过多关注语法，而轻视了语境练习和语言实践应用，因此语法学习急需改变。

英语语法学习最需要的改变，就是还英语学习以语言学习本色，像学语文一样学习英语，让学生在语篇中理解词汇，在真实语境中应用语言知识。尤其是语法学习，更是要让课堂活跃起来，让课堂变得生动有趣。我的语法课做了尝试和改进，这些改进使语法课生动活泼意趣盎然，气氛热烈，学生全员参与主动思考，争相表达，在欢快的气氛里、在完成真实语境的学习任务中使用语法，掌握语法。课堂大致有三个环节：首先根据语法内容设计不同的真实语境，让学生在语言应用中体会感受语法知识，然后归纳学习语法要点，精选经典题目训练，最后再回到语篇环境中应用语法。课堂主要采取小组合作学习、游戏应用、描写图片、故事接龙、新闻报道、对话表演、话题写作等形式组织教学，增强趣味性的同时，让学生在真实的语境中使用语法知识，达到语法知识真正的掌握和运用。

□泰安长城中学 张梅

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